课题1 金刚石、石墨和C60ppt配套的教学设计方案

碳和碳的氧化物专题复习

教学目标

知识与技能：

1、掌握碳单质、二氧化碳和一氧化碳的性质和用途；

2、掌握它们的相互联系及转化途径，构建知识网络。

过程与方法：

通过复习学会梳理知识，构建知识网络体系的学习方法。

情感态度价值观：

通过复习练习相应中考题，体会成功的喜悦。

教学重点:碳单质、二氧化碳和一氧化碳的性质;它们的相互联系及转化途径

教学难点:碳单质、二氧化碳和一氧化碳的相互联系及转化途径。

教学过程

一、讲故事,导入复习内容

物质世界里有一位父亲姓碳，人们称他为碳父。他有两个伟大的理想:一是为人类燃烧，供给人间光与热；二是为人类冶炼金属。他有两个宝贝女儿，由于小女儿出生时氧气不足，天生营养不良，从小体弱多病，并且有剧毒。碳父后悔不该在氧气不充足时生下这个孩子。父亲为了弥补自己的过失，于是他把自身的绝技可燃性、还原性教给了小女儿，而大女儿认为父亲不公平，便恼差成怒她不但不能燃烧，而且也不支持碳父的燃烧。她还很叛逆，碳父喜欢光与热，她就偏爱跟水、石灰水交朋友，还学会了游泳和人工降雨。她还给人类带来了严重的“温室效应”，修建了有名的“死狗洞”。父亲为了让人类永远充满温暖、和平，于是忍痛割爱，在煤炉中夺走了大女儿的一个氧原子，将大女儿也变成了小女儿。此后父女三人一道造福于人类。

学生听完故事,思考以下几个问题: ①故事中的“大女儿”“小女儿”各指什么物质？

②故事中体现了碳单质和一氧化碳、二氧化碳的哪些性质？

二、以练促学，推进复习内容

提问：课本中以哪个实验体现碳的还原性？

练习1.（2016.南宁）如图是木炭与氧化铜反应的实验装置图，下列说法错误的是（ ）。

A: 给酒精灯加网罩，目的是使火焰

集中并提高温度

B: 实验过程中，可观察到澄清石灰

水变浑浊

C: 碳在反应中发生了氧化反应，表

现出还原性

D: 实验结束后，应先停止加热，再

将导气管从澄清石灰水中撤出

复习常见碳单质的物理性质和用途

练习2.（2017.来宾）关于金刚石、石墨、 C60的叙述，正确的是（ ）。

A、都属于碳单质 B、都由碳原子构成

C、都具有导电性 D、完全燃烧产物不同

练习3.（2017·广西北部湾）在丰富多彩的物质世界里，碳及其化合物占有很

重要的地位。

（1）金刚石和石墨均由碳元素组成，物理性质却相差很大，原因是它们的原子 不同。

练习4.（2018·吉林）结合化学知识回答下列问题。

(1)CO2与CO的化学性质有很大不同的原因是

提问：课本中哪个实验体现还原性呢？

练习5.甲同学设计了如下实验装置验证一氧化碳的部分性质并验证产物。实验时，在点燃B处酒精灯之前先通入一氧化碳排出装置中的空气，然后继续实验。以下说法不正确的是（ ）

A.开始实验前要先通一段时间CO

B.硬质玻璃管处的现象是黑色粉末逐渐变红

高温

C.发生的反应化学方程式是CO + CuO

=

Cu + CO2

D.装置A的作用是证明CO不会和Ca(OH)2

发生反应

提问：D处的酒精灯有何作用呢？

练习6.（2018•湖南长沙）燃气热水器中燃气不充分燃烧易产生CO气体，下列关于CO的说法不正确的是：(

) A、CO气体有毒，可危害人体健康

B、CO可用于冶炼金属

C、CO可以燃烧，可作燃料

D、在煤炉上放一壶水就能防止CO中毒

提问：（1）课本中哪个实验体现二氧化碳不能燃烧也不支持燃烧？

（2）课本中哪个实验体现二氧化碳能与水反应？

练习7.（2014·南宁）下列有关二氧化碳的说法正确的是（

）

A．实验室常用块状石灰石和稀硫酸反应制取二氧化碳气体

B．二氧化碳用于人工灭火，既利用了它的物理性质也利用了它的化学性质

C．将二氧化碳气体通入紫色石蕊试液中，溶液呈红色，说明二氧化碳显酸性

D．将燃着的木条伸入一瓶气体中，木条立即熄灭，证明瓶内原有气体就是二氧化碳

提问:如何检验二氧化碳？

三、构建知识网络，归纳复习内容

小结作业：我们复习了碳和碳的氧化物相关知识，同学们课后以二氧化碳、碳酸、一氧化碳、碳、碳酸钙之间的转换关系构建一个知识网络图。