13.5 平行线的性质教学设计第一课时｜教案在线预览

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13.5（1）平行线的性质初一（１）班范妮2019.3.22 教学目标1．通过操作、观察、测量，认识平行线的性质1，初步会用平行线的性质1进行简单的说理，解决有关问题. 2．通过对平行线性质1的运用，逐步提高观察能力与简单的逻辑推理能力. 3．理解平行线的判定与性质的区别与联系，体会辩证唯物

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所属课文：13.5 平行线的性质

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2019-05-23 10:13:00

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学校：光明初级中学

13.5 平行线的性质教学设计第一课时

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关键词：13.5 平行线的性质教学设计第一课时

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13.5（1）平行线的性质

初一（１）班范妮

2019.3.22 教学目标

1．通过操作、观察、测量，认识平行线的性质1，初步会用平行线的性质1进行简单的说理，解决有关问题. 2．通过对平行线性质1的运用，逐步提高观察能力与简单的逻辑推理能力. 3．理解平行线的判定与性质的区别与联系，体会辩证唯物主义的思想. 教学重点及难点

重点：平行线性质1的理解与运用

难点：平行线的判定与性质的区别与联系

教学过程：

一、

巩固旧知，引入课题

教师：平行线的判定定理有哪些？

学生：同位角相等，两直线平行.内错角相等，两直线平行.同旁内角互补，两直线平行. 教师：平行线的判定是由一些角的关系得出两直线的平行关系，能否有“两直线平行”得出“同位角相等”等一些角的关系? 板书课题：13.5（1）平行线的性质

二、

实验操作，探索性质

1、学生操作

学生操作：任意画三条截线，分别截三组平行线，构成“三线八角”，

任选一对同位角，用量角器测量这对同位角的度数，这对同位角有怎样的数量关系？

学生：每对同位角相等

2、归纳性质

我们把这一公认的事实作为

平行线的性质1：

两条平行线被第三条直线所截，同位角相等。简单地说：两直线平行，同位角相等. 几何语言表示：

c 1 a 因为

a∥b(已知) 所以

∠ = ∠ （）

b 2

3、深入分析

教师：通过这条性质的学习，你认为在性质中条件是什么？得出的结论是什么？与平行线的判定定理1有什么不同？

学生：在这条性质中已知的是两直线平行，结论是同位角相等.平行线性质1与判定1互逆.即条件与结论正好是相反的.

练习：在下图中，找出和∠1相等的角。

已知CD∥EF

已知DE∥BC

已知AB∥CD

三、

例题学习，实践运用

例题１：如图，已知ADEB，那么AED和C相等吗？为什么？

练习１：如图，已知直线a、b被直线l所截，a∥b, ∠1=3x500, 求∠2=x300,求x的值。

例题2：如图，已知AB∥CD，MG∥NH，求证：GMBHND

AEMHNFDGB

四、

拓展提高，深入理解

拓展：如图,已知∠B=∠D，AB∥CD，那么AD与EB平行吗？为什么？

五、

课堂小结，布置作业

练习册：P27：13．5（1）

关于本教案的常见问题

Q：13.5 平行线的性质教学设计第一课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《13.5 平行线的性质》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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13.5 平行线的性质教学设计第一课时