课题4 化学式与化合价课件配套优秀公开课教案设计

《化合价》教学设计

教学目标：

1．知识与技能：

(1)认识常见元素化合价。

(2)能说出几种常见化合价。

(3)能根据化合价写出常见化合物的化学式。

2．过程与方法：

(1)学习过程中，认识化合价、化合价应用中培养宏观辨识与微观探析的化学核心素养，同时进行分析、推理主动参与到学习中去获取知识。

(2)通过学习小组自主讨论交流、活动探究，获得新知，进行科学解释和发现，培养学生科学素养。运用所学知识解决实际问题的能力。

3．情感、态度与价值观：

(1)通过讨论交流、活动探究，培养学生具有依据客观事实书写化学式的严谨求实的科学态度，探索求知、崇尚真理的意识。

(2)发展善于合作、勤于思考、勇于实践的科学精神。

教学重点：根据化合价写出常见化合物的化学式，化合价的应用

教学难点：认识元素化合价；记忆元素化合价

教学方法：引导与自主探究互动式

课时安排：第一课时（两课时）

教学过程

第一课时

教学环节一：学生板演常见物质化学式，发现问题，悬念导入，引入课题 按照以旧引新的思路引导学生发现物质的读法并不能把物质化学式都写正确，从中引出化合价学习的重要性。

教学流程

教师活动

学生活动

教学环节一

上课

学生板练

大家好

其余学生完成导学单：

创 引

请同学板练化学式P2O5、P2O5、Fe3O4、NaCl、MgCl2 设 入

Fe3O4、NaCl、MgCl2

发现问题：氯化镁化学式情 课

如何正确书写氯化镁化错误MgCl 境 题

学式呢？

阅读书84、85、86页

引出化合价的学习。

解决问题

1

设计意图

在学生已有知识的基础上，设立问题，学生不得其解，激发求知欲，组织教学。

出示学习目标：

1.化合价的应用

2.化合价的规律

3.记忆常见化合价

学生困惑茫然

教学环节二：利用多媒体课件，模拟微观变化，微观探析，优化知识的形成。学生自主、合作、讨论探究元素化合价，化合价规律、化合价的应用。

教学流程

教学环节二

模 优

拟 化

微 知

观 识

变 形

化 成

教师活动

学生活动

设计意图

多媒体动画模拟NaCl学生观察

在学生已有知识的形成过程。

的基础上，模拟NaCl讲解：

认识NaCl中Na、学生思考

微观形成，形象直观Cl 元素化合价，如何书写

的认识元素化合价，化学式。

体验到化合价书写元素化合价由原子最外学生分析、推理明白化学式的便捷性，准层电子数决定。

NaCl的形成过程，并在此确性。从而突破难基础上认识NaCl中Na、Cl 点，突出重点。培养元素化合价，理解化合价了学生宏观辨识与书写化学式。

微观探析的化学学科的核心素养。 +1-1 1

学

生

小

组

活

动

一

NaCl

→→→

NaCl (+1)+(-1)=0 1.组织学生对MgCl2的形成过程进行探究。

2.出示学习问题: 氯化镁的形成Cl+17287Mg+12282Cl+17287得一个电子失个2电子得一个电子Cl+17288Mg2＋+1228Cl-+17288-Cl-Mg2＋Cl-+2-12MgCl--------MgCl2探究MgCl2的形成过

学生独立思考

完成导学案

小组讨论

对MgCl2的形成过程进行探究。

+2-1 2 MgCl－－－→MgCl2

2 通过学生亲身探究MgCl2的形成过程，自主讨论交流、合作探究，获得新知,最终真正明白为什么元素具有化合价和化合价的确定化学式的方法。突出重点。

培养学生分析、推理的化学学科的核心素养。

认识到正确书写化学式的重要性。

培养学生运用所学

归

纳

总

结

程确定Mg、Cl元素化合价是多少？

阅读书86页例题，尝试用Mg、Cl元素化合价写出氯化镁的化学式？

计算MgCl2中各种元素正负化合价的代数和是多少？

+

讲解学生问题

板书总结归纳

1.化合价→→化学式

化合物中各元素正、负化合价的代数和为零。

(+2)+(-1)*2=0

小组讨论交流

小组间表达、交流、点评 寻求解题思路和方法。

完成导学案总结化合价书写化学式的方法：正在前，负在后（后读先写），公倍数，求个数，右下角，查正误。

知识解决实际问题的能力。

培养合作学习的意识，发扬互帮互助的精神，达到共同提高的目的。

突出重点，提升能力

教学环节三 阅读书84、85、86页总结化合价的规律，并记忆常见元素化合价。

教学流程

学

生

小

组

活

动

二

教师活动

二、化合价的规律

1.阅读教材P84、85页,总结化合价规律，并在书上画出

学生活动

设计意图

小组阅读、讨论交流

对获得的新知识进行1.金属元素跟非金属元素整理归纳，发现一些化合时,金属元素显正价，记忆的诀窍，激发学非金属元素显负价；

生学习的兴趣。

2.一些元素有多种化价；

3.单质中元素化合价为零

小组间表达、展示

2.表4—2，寻求记忆化益智小游戏

益智小游戏帮助学生

合价的技巧

发现记忆小窍门，有学生学习积极性高涨

助于提高学生学习兴规律性的知识便于记忆

趣，有利于记忆，突破本节课难点。

3.试一试，背写常见元素化合价，以小组为单位进行化合价比赛，看谁记得多，记得准

4.常见元素的化合价：

H K Na Ag +1价，

Ca Mg ZnBa Hg +2价，

F Cl －1价，

O 通常－2价，

Cu +1、+2，Al +3 Si+4，Fe+2，+3…

小组间表达、展示

3

4.试一试，总结常见原子团的化合价，以小组为单位进行化合价比赛，看谁记得多，记得准

教学环节四 巩固练习，掌握新知

教学流程

教师活动

学生活动

设计意图

1.判断化学式是否正确，

巩

若不正确请更正。

板演练习

通过练习、交流，让固

MgO2 AlCl 及时交流、小结。

学生掌握解题方法、训

NaO OCa

技巧，达到学以致用练

小组内对相关题目进行练的效果。

习，发现问题，并相互订正。

2.写出物质化学式化：

氧化铝 氯化铁 氧化亚铁 氧化钾

高锰酸钾 锰酸钾 氯酸钾 硫酸铁

教学环节五当堂反馈，巩固知识

教学流程

教师活动

学生活动

设计意图

归

出示学习目标：

通过及时总结、反纳

1.化合价的应用

总结收获；交流体会。

思，培养学生养成良小

2.化合价的规律

好的学习习惯。

结

3.记忆常见化合价

学生在交流中互相启发，相互激励，发展和完善自我。

4

当

堂

反

馈

1．下列化学式中，书写

及时反馈，以练促错误的是

（ ）

先独立解题；后交流讨论。

记，使学生在练习中A氧化钙（OCa） 巩固知识，学会归纳B氧化镁（MgO2）

和运用知识。

C氯化铁 (FeCl2) D三氧化硫（SO3）

2.写出下列物质的化学式

氧化镁 氧化铝 四氧化三铁 二氧化锰

高锰酸钾 氯化亚铁 氯酸钾 锰酸钾

课后作业：

1.导学110页7、10、13、14、15、16题

2.讨论若K为+1价，O为-2价，氯酸钾(KClO3) 中氯元素化合价？

3.化合价与离子符号的关系如何?

板书设计

课题4 化学式与化合价

一、化合价应用→→化学式 →→化学式是否正确

+2 Mg-→Mg2+←→Mg +2 -1 2

-1 ↘ Mg Cl→→→ MgCl2 （+2）+（-1）*2=0 Cl-→Cl-←→Cl↗

二、化合价规律：

化合物中各元素的化合价代数和为零。

单质中元素化合价为零。

教学反思

九年级化学有关“化学式与化合价”方面的内容比较抽象，难度较大，富有挑战性。该教学过程体现了课程标准的教学新理念，注重学生的全面发展，采用建构主义课堂活动形式，设计了多个的探究活动，创设了多个学习情境，利用丰富的教学手段开展课堂活动，不但知识与技能目标得到较好的落实，过程与方法目标、情感态度与价值观目标得到较好的体现，使得整个课堂教学生动活泼,但因为个体学生之间知识、思维、表达的差异，课堂突发状况不同，学生小组活动，学生展示交流中时间不好把握等，教师的实际教学效果和教学设计存在一定差异，在今后的教学中更好的走进学生，了解他们，预设各种教学因素，更好的完善创新体现“主体￭互动￭生成￭发展”理念的课堂教学，努力使化学课堂教育的核心目标从化学知识的获得上升到化学核心素养的培养上，使学生成为有知识、有能力、有思想的创新型人才。

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