课题2 分子和原子教学设计案例

分子和原子

一、

教材的地位和作用

本节课是学生第一次接触分子、原子概念，实在学习了化学变化、物理变化以及混合物、纯净物的基础上，由宏观世界转向微观世界的开端，通过学习可以使学生对微观世界有所了解，对以后学习质量守恒定律、化学方程式、认识化学反应的实质起着重要作用。

二、

学情分析

根据皮亚杰的认知发展理论，九年级学生处在形式运算阶段，此阶段的学生好奇心强，求知欲旺，思维活跃，认知能力和水平比较高，已经初步具备了一定的观察问题、分析问题和解决问题的能力。在学习本节课之前，学生通过生物课和物理课的学习对物质的微观构成有了一定的认识，且在前面的学习中掌握了一些探究方法和实验技能，加上在平时生活中积累了很多与本节课有关的生活经验，这都为本节课的学习提供了知识基础。

三、

教学目标

1、

知识与技能

（1）

认识物质是由分子、原子等微观粒子构成的，并认识分子的特点。

（2）

能运用分子、原子的观点解释一些简单的生活和实验现象。

2、

过程与方法

（1）

学习通过观察生活、实验探究等方法获取信息。

（2）

学习运用比较、分析、归纳等方法对实验所得信息进行加工。

3、

情感态度与价值观

（1）

增强对微观世界的好奇心和求知欲，从探究中获得成功的喜悦，激发学习化学的兴趣。

（2）

逐步提高学生的抽象思维能力、想象力和分析、推理能力。

（3）

学会在实验的探究、讨论中学会与别人交流、合作，增强协作精神。

四、

教学重、难点

重点：

1、

理解物质是由分子、原子等微小粒子构成的，并认识其特点。

2、

能用理论解释一些日常现象。

难点：提高学生抽象思维能力、想象力和分析推理能力。

五、教学方法

演示法、实验法、课堂讨论法、读书指导法，启发法

六、教学准备

仪器：矿泉水瓶、注射器、药匙、脱脂棉、烧杯等

药品：浓氨水、酚酞溶液、品红等

七、

教学过程

【创设问题情境】

1、

为什么路过花圃会闻到花香？

2、

一杯水若一分为二，再将其一分为二···这样继续分下去最终会怎样？

3、

品红放到水中会有什么现象呢？（教师演示品红在水中扩散的实验）

【教师】

这些问题同学们有思考过吗？

学生分组进行谈论。

【教师】其实这些问题不光是困扰着同学们，古代的科学家们就曾思考过这些问题。最早是希腊科学家认为物质可以被无限的分下去，小到不能切割为止，这最小的部分当时他们称为“原子”。后来呢，道尔顿又进行了系列的实验提出了“原子论”，在这基础上阿伏加德罗提出了“分子假说”。那个时候人们并不相信阿伏加德罗的说法，认为他的猜想是错误的。直到他死后三年他的理论才被大家认同。假如阿伏加德罗生活才现代，他肯定就不会被埋没那么久了，因为我们现在已经可以通过仪器观察到构成物质的微观粒子了。

【图片展示】扫描隧道显微镜，苯分子和硅原子图片

知识点一：物质是由微观粒子构成的，分子和原子是真实存在的。

【过渡】那么这些微观粒子又有哪些特性呢？

【思考】为什么我们能闻到花香却看不见？糖溶解在水中为什么就“消失”了？

【阅读】

1.一滴水（以20滴水为1mL计）中大约有1.67×1021个水分子。2、如果10亿人来数一滴水里的水分子，每人每分钟数100个，日夜不停的数，需要数3万多年才能数完。如果你一次喝100亿个水分子，喝完这滴水，要喝1670亿次左右！1秒喝1次的话，你要喝5000年以上。

【提问】这两点说明分子有什么特点？

【学生】分子的体积和质量都很小。

【过渡】分子还有其它特性吗？

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【提问】1、为什么路过花圃就能闻到花香？

2、为什么品红放到水中会有扩散现象呢？

学生可能会猜想是重力的原因，这时就可以引出分子运动实验。

【小组实验】分子运动实验

实验所需用品：矿泉水瓶1个，注射器1个，细绳，棉花，浓氨水，酚酞试液

实验步骤：1、将酚酞溶液滴在棉花上，用细绳绑住棉花，悬放于矿泉水瓶中部，盖上瓶盖。

2、将装有浓氨水的注射器从矿泉水瓶的中下部小孔往瓶中注射浓氨水。（注意：不要使浓氨水与棉花接触）

教师演示并解说，学生进行分组实验

【现象】棉花上的酚酞变红了。

【思考】1、棉花上的酚酞为什么变红了？

2、浓氨水溶液并没有和酚酞接触呀？并且棉花在上方，难道是氨水长了脚自己跑上去的吗？

【学生】说明：分子在不断运动。

【提问】分子在不同温度下运动速率是一样的吗？

教师演示品红在热水和冷水中扩散的实验，学生通过观察实验现象，总结出温度越高，分子运动速率越快。

【过渡】同学们都非常棒的找出了分子的两个性质，那现在我们一起来看一道数学题：1+1 在什么情况下不等于2？

【学生】在算错的情况下。

【教师】除了在算错的情况下，1+1在某些化学情况下也不等于2。那现在我们就一起来验证一下。

【视频播放】50ml水和50ml酒精混合

【现象】混合后溶液体积＜100ml。

【图片展示】仔细观察苯分子的图片，想象酒精和水混合的微观图片。

【结论】分子之间有间隔。

【追问】不同状态下的物质分子间的间隔是否相同？

【小组实验】取气密性良好的两支大小相同的注射器，分别吸入相同体积的空气和水，用手指堵住针筒末端的小孔，将栓塞慢慢推入，分别观察现象。

【现象】空气易压缩，水难压缩。

【结论】空气中气体分子间隔大，易压缩；液体分子间隔小，难压缩。

【动画展示】物质三种状态的分子间隔模拟动画，得出一般情况下：固态分子间隔

＜

液态分子间隔

＜

气态分子间隔。

【思考】为什么瘪了的乒乓球放到热水中又恢复原状？

【回答】温度升高，分子之间间隔变大。

【补充】实际上生活中的热胀冷缩现象就是由于：物质分子间的间隔受热时增大，遇冷时缩小。

【课堂练兵】1．“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。”（王安石《梅花》）诗人在远处就能闻到淡淡的梅花香的原因是（

）

A．分子很小

B．分子在不断地运动

C．分子之间有间隔

D．分子是可分的

2．用分子的观点解释下列现象：

(1) 湿衣服在阳光下干的更快。

(2) 夏季自行车胎不能打太足气。

【课后作业】用分子和原子观点解释物理变化和化学变化的过程。

八、

板书设计

分子和原子

一、物质是由微观粒子构成的

分子和原子是真实存在的

分子的性质：1、分子的质量和体积都很小

2、分子在不断运动（温度越高，分子运动速率越快）

3、分子之间有间隔（一般情况下：固态分子间隔

＜

液态分子间隔

＜

气态分子间隔。）

九、

教学反思

本节课的内容较为抽象，教学时通过演示实验作为连接学生对宏观、微观世界认识的桥梁，培养了学生的抽象思维想象力和分析、推理能力，加深了学生对课堂内容的理解，通过在教学中不断提出问题的方式，使学生参与到知识的学习中，激发学生的学习兴趣。