课题3 制取氧气课件配套优秀获奖教案

氧气的制取教学设计

均县镇初级中学 张志强

1、

教学目的 知识目的：掌握实验室制氧气的药品、反应原理、仪器装置、收集方法、验满、检验及操作注意事项。了解工业制取氧气的方法和原理.了解催化剂、催化作用的概念。理解分解反应的概念及应用。

培养学生的自学能力、归纳总结问题能力. 情感目标：培养学生学习化学的激性，使学生乐学、好学、充分调动学生学习的积极性。 2、

重点和难点 本节课的教学重点：氧气的实验室制法。 教学难点：对催化剂、催化作用的理解。 二、教学方法和手段 教学手段：本节课设计投影机辅助教学，利用有利的条件使学生充满乐趣，并且把知识具体化、形象化，这样既体现本节课的教学重点，又突破教学难点。 二、教学程序 1、新课导入： 空气中按体积计算氧气占21%，工业上就是利用取之不尽用之不竭的自然资源——空气制取氧气的。那么医院用的氧气是不是利用空气制取的呢？如果不是化学实验室里是怎么样把氧气制取出来的呢？又是怎么样收集的呢？ 2、新课讲解： 安排学生阅读课本第17页，氧气的工业制法。来培养他们的阅读能力及口头表达能力，通过阅读，培养学生的阅读归纳、概括、总结问题的能力。 1. 氧气的实验室制法：

（1）药品：氯酸钾（另加二氧化锰）或高锰

酸钾。

（2）反应原理：

（3）发生装置：给固体加热装置。

（4）

收集方法：

排水法：因为氧气不易溶于水

。

瓶口向上排气法：因为氧气的密度比空气大。

收集氧气时

应注意：

<1>用排水法收集氧气：收集完毕时，应先将导管移出水面，再撤去酒精灯，目的是防止试管内温度骤然降低，压强减小，水槽中的水回流到热的

试管内使试管炸裂。

<2>用瓶口向上排气取气法收集氧气：导管在集气瓶内应接近瓶底。

（5）验满：用排气取气法收集氧气，要检验氧气

是否收集满，其方法是：用带火星的木条放到集气瓶口，若复

燃，证明氧气已收集满。

（6）实验室制氧气的操作步骤及注意事项：

<1>检：检查装置的气密性（导管末端先入水，手握容器看气泡）。

<2>装：把药品装入试管内（如以KMnO4制氧气时，试管口应塞一团棉花，防止加热时KMnO4粉末进入导管）

<3>固：把试管固定在铁架台上（试管口应略向下倾斜，铁夹要夹在试管中上部）

<4>点：点燃酒精灯加热（先给试管均匀预热，然后集中在试管有药品的部分加热）

<5>收：收集气体

（满水无泡倒立水中，排水充气，取

出

水中）

<6>移：把导管移出水面（防止

先熄灭酒精

灯，引起试管内

温度降低，压强减小，水槽中的水倒吸入热的试管，使试管炸裂）

<7>熄：熄灭酒精灯。

（7）分解反应：由一种物质生成两种或两种以上其他物质的

反应。特点：“一”变“多”。可表示为A＝B＋ C，与化合反应一样都是化学反应的基本类型之一。

（8）催化剂、催化作用

<1>在化学反应中能改变其他物质的化学反应

速率而本身的质量和化学

性质在化学反应前后都没有改变的物质叫催化剂，又叫

触媒，催化剂在化学反应中所起的作用叫催化作用。

<2>要理解“改变”的含义，它包括加快

和减慢两层含义。

3、归纳总结： 学生是学习的主体，我要给学生充分表现自已的机会。因此在本节课前及课程教学完成之后，让学生自已来归纳总结本节课所学习的内容。 4、反馈练习： 为了解教学目标是否达成，设计了一些富有启发性的习题。而且变化比较灵活，来激发学生的性趣，培养学生的思维能力及学生灵活运用知识解决具体问题的能力。 5、板书设计： 一个好的板书，可以使人一目了然，清晰易懂。因此，本课我采用了知识网络式板书，使学生形成自已的知识体系，使学生掌握知识更加系统。