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《分子和原子》楼底中学 李巧教学目标 知识与技能：认识物质的微粒性，能说出物质是由分子、原子等微小粒子构成的； 会用分子、原子观点解释一些生活中的现象；了解分子、原子在化学变化中的特点；认识分子与保持物质化学性质之间的关系。 过程与方法：学习通过观察身边物质、实验现象等方法获取信息，从而
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课题2 分子和原子教案推荐
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关键词：课题2 分子和原子教案推荐
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《分子和原子》
楼底中学 李巧
教学目标 知识与技能：认识物质的微粒性，能说出物质是由分子、原子等微小粒子构成的； 会用分子、原子观点解释一些生活中的现象；了解分子、原子在化学变化中的特点；认识分子与保持物质化学性质之间的关系。
过程与方法：学习通过观察身边物质、实验现象等方法获取信息，从而运用想象类比、分析归纳等方法处理信息；能在教师的启发和指导下，对有疑惑或有价值的问题进行探究，实验中注意观察与思考结合，对实验的结果和分析能用文字、图形及化学语言进行表述和交流；认识科学研究的方法-假说与模型的方法，体验科学探究的艰辛与快乐。
情感态度与价值观：保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣；培养勤于思考、严谨求实的科学精神。
教学重点和难点： 依据教学目标和学生实际，我将教学重、难点确立为： 教学重点：分子的基本特征；从分子、原子角度认识物质的构成和物质的变化；对自然、实验现象的猜测、观察、分析、交流、表达、总结等能力。 教学难点：从分子、原子角度认识物质的构成和物质的变化。
教学过程 (一) 我曾设计了加热水、闻香水或氨水的气味、四组生活情景等导入方式，但最终我选择了用水和酒精、陈醋和酱油的鉴别导入。让学生利用它们的物理性质进行最简便的鉴别。学生会不约而同的选择闻气味。 师：提出问题-为什么我们只能闻到气味，却看不见，也摸不到它呢？ 生：引发思考，充满了好奇心和探究欲。 这种任务驱动的学习方式不仅能极大的调动学生的学习兴趣，还能体现化学的学科特点和与生活实际的紧密联系。 （二）演示实验、认识分子的存在
师：演示品红在水中扩散。 实验改进：用温水代替冷水，会加快品红的扩散，缩短实验时间。品红用量要少
科学手段、证实存在 [投影]苯分子、硅原子的照片。 设计意图：以上环节的设置由为什么能闻到气味自然过渡到物质的构成，即分子等微粒的真实存在的探究验证。经典实验《品红在水中的扩散》，因为它有颜色变化，对学生有视觉真实感。而且有一个逐渐变小的过程，
反应了物质的可分性，让学生建立物质由很小很小的微粒构成的观念。再让学生观察苯分子、硅原子图，这样由浅入深，由宏观到微观证明了分子的真实存在，为学生呈现探究的一般规律。 （四）思考交流、引出特征
[投影] [投影]1个水分子的质量约是3×10-26kg，
一滴水中约有1.67×1021个水分子（如果10亿人来数1滴水里的水分子，每人每分钟数100个，日夜不停，需要3万多年才能数完）
【
实验要求】：用以上仪器、药品设计实验，探究分子的运动。（可参照P50活动与探究）
【课件展示】：实验方案一、方案二。
再现方案一、方案二实验现象。
【问题与思考】：分子的运动速度与哪些因素有关？
板书：温度越高分子运动速度越快
【问题与思考】：生活中你能举出几个事例，说明分子在不断运动吗？
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