致橡树　舒婷教案2

信息化教学设计

《致橡树》信息化教学设计

教学单元名称

现当代诗歌阅读鉴赏

课程名称

授课班级

所选教材

《致橡树》

高一电脑文秘专业

高等教育出版社

授课时间

授课时数

2

授课老师

唐未明

授课地点

网络多媒体教室

一、学情分析（学习需要分析、学习者特征分析）



授课对象：电脑文秘专业高一上学期学生。



专业知识：学生学过现当代诗歌，对现当代诗歌的基本知识有所了解，但认识不深，大概能理解诗歌的意思，但是具体鉴赏方法和技巧不是很了解。



专业能力：已经掌握了较简单的诗歌阅读与鉴赏的方法，能够对诗歌进行简单的阅读与鉴赏。



情感态度：学生对爱情懵懵懂懂，已形成基本的爱情观，但不成熟，需要老师加以引导，帮助学生树立正确的爱情观。

二、教学目标与内容（教学目标、教学内容、重点和难点）

1、教学目标

知识目标技能目标情感目标1.理解诗中丰富的意象内涵，感悟《致橡树》中所抒发的对美好爱情的追求

2、教学内容

学生已掌握诗歌的基本知识，根据学生认知规律及现有知识结构，整合教材章节内容，采用问题引导的学习方式，通过运用视频、动画以及多媒体课件等信息化手段，使学生感悟到诗歌的爱情观和价值观，帮助学生树立正确的爱情观和价值观。

3、

重点和难点

重点

重 点：理解诗中丰富的意象内涵，感悟诗人的爱情观。

解决途径：以提出问题——分析问题——解决问题为教学思路，通过问题引导的方法，湖南省石化职业中专学校+唐未明

1.提高学生诗歌朗读的能力

2.培养学生欣赏、感悟诗歌语言的能力

感悟诗人提倡的独立平等、互相依存、亲密无间的爱情观和价值观，树立正确的、健康的、向上的爱情观和价值观

信息化教学设计

结合动画、视频、课件等信息化手段，来帮助学生掌握该重点。 难 点：树立正确的、健康的、向上的爱情观和价值观。

难点

解决途径：先谈谈自己的爱情观，对比诗人的爱情观，对自己的爱情观进行评价。同时结合视频，帮助学生树立正确的、健康的、向上的爱情观，有效化解该知识难点。

三、教学资源

序号

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 资源名称

视频：相伴一生的勇气

朱艳萍朗诵微课视频《致橡树》

视频：爱情就是这样

设计意图

引入本次课的教学内容。

示范朗读，正字音，帮助讲解朗读技巧

帮助学生树立正确的爱情观和价值观

四、教学方法与教学手段

序号

1

2

3

教学方法/教学手段

讲解法

问题引导法

讨论法

设计意图

对于直观的，认知性的东西，通过讲法一目了然

通过一个个问题来吸引学生、引导学生思考

充分发挥学生的主观能动性，让学生自主思考

五、教学过程 1、教学结构流程的设计（图文方式简要说明整体设计思路）

整体教学按照课前准备——问题引入——问题分析——自主探究——问题总结五个步骤开展。

课前准备：布置课前作业。完成资料收集，及相关问题。

问题引入：观看视频，引入问题。（作者否定了哪些爱情观？赞成了哪些爱情观？你认为真正的爱情应该是怎样的？）

问题分析：通过案例分析、讨论、图片展示、采访视频展示，分析课文，感悟诗人提倡的独立平等、互相依存、亲密无间的爱情观和价值观。

自主探究：通过观看视频、案例等，讨论真正的爱情应该是怎样的？树立正确的、健康的、向上的爱情观和价值观。

总结：通过展示学生的作业，观察学生是否真正体悟到了作者的爱情观。

2、教学环节设计

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

教学资源/教学手段

时长

湖南省石化职业中专学校+唐未明

信息化教学设计

课前作业：（课前教师将作业发到QQ群中，学生将其完成的作业以邮件的形式发给老师）

1.收集相关资料：朦胧诗，作者简介

提出问题

对学生回答的问题进行点评总结

引入该节课的教学内容

1.学生代表对朦胧诗、作者简介做相关介绍

2．活动：爱情诗句大接龙

书本

网络资料

问题导入法

5 课前准备2.收集相关爱情故事（至少一个）或描写爱情的句子（至少五句）

3.回答课文相关问题：（1）作者否定了哪几种爱情观？为什么？

（2）作者赞同了哪种爱情观？为什么？

一、新课导入

新课讲授

展示一段有关爱情仔细观看视频

对问题进行思考

视频

对视频中爱情观进行分析

提出两个具体的问题

学生在教师的引导下进行思考

情景展示

10 观看视频《爱情就是这样》，引入问题。

观的视频

提出问题：请评价这种爱情观

问题细分：

【问题一】你是否认同这种爱情观？为什么？

【问题二】你认为爱情应该是怎样的？或者说爱情应该具备哪些特质？

二、问题分析

1.作者否认的爱情观有哪些？为什么？

Ａ、首先，攀援的凌霄花。

Ｂ、其次，痴情的鸟儿。

展示攀援的凌霄花

1.仔细阅、痴情的鸟儿、泉源、险峰、日光、春雨照片

读课文，根据自己完成的作业回答问题

2.观看视频，体悟作者否认这些爱情观的原因

图片

视频

讨论法

讲解法

15

Ｃ、接下来，诗人又分别列举了“泉源、播放微视频《回家险峰、日光、春雨”。（在作者看来，爱情不是一方的攀附，也不是单方的痴恋，即使由衷的奉献，也是不够的。）

的诱惑》

湖南省石化职业中专学校+唐未明

信息化教学设计

播放示范朗读的视频

2.作者赞同哪种爱情观？为什么？ A、首先，作者强调的是爱情的基础。（我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起。”）

B、橡树、木棉树分别象征了什么？

橡树：男性的阳刚气概。伟岸挺拔、刚强不屈、锋芒锐利。

木棉：女性的柔韧气质。健康活泼、深沉博大、坚韧不屈。

展示橡树、木棉树的图片

播放视频

1.听示范朗读，感受诗中蕴含的情感

2．观察图片，回答问题

3.观看视频，体悟作者的爱情观

视频

音频

讲解法

20 总结全文：诗人按照先破后立的艺术构思，在诗的开头首先否定了种种世俗的将学生本次课所得记忆理解

讲解法

引导法

5 出的结论进行总结

认真观看视频

爱情；接着在强调独立平等的基础上，播放视频，引出下提出了理想的爱情。着两种爱情观根本区别在于是否强调了爱的基础独立、平等。

三、拓展研究

1.写作

既然木棉向橡树表达了自己的心声，那么，橡树听了这些，会有何感想呢？假如你是那棵橡树，你又会向木棉说些什么？

请以《致木棉》为题，写一首诗或一篇文章。

2.点评作品

一个讨论环节

引导学生进行创作

写作

点拨法

15 引导学生点评作品

积极思点拨法

15 以小组为单位，选择代表朗读其作品，对学生的作品和点学生和老师一起点评其作品

四、总结

对本次课学生的表现进行点评

六、教学评价

1、学习评价表

湖南省石化职业中专学校+唐未明

考、发言

点评法

讨论法

评进行评价

鼓励学生积极思考积极参与

5

信息化教学设计

评价项目

过程评价

评价标准

在教学过程中将会对学生的学习过程进行跟踪记录，并对每一阶段的学习进行评价

根据各个阶段的评价最终形成总结性评价，并对表现突出的学生给予奖励。

学生将作品发布到个人空间，并以邮件的形式发给老师，老师在群共享里将优秀作品展示出来

权重

30%

备注

总结性评价

40%

自我反思评价

30%

2、教学反思

第一、采用问题引导学习方法，引导学生一步步去思考、探索，并通过将动画、视频、课件等信息化技术引入教学，突破了传统教学的局限，更生动直观的展示教学内容，突破教学重、难点。

第二、在教学过程中充分发挥学生自主探究能力，挖掘了学生的潜能，激发了学生“我的课堂我做主”的学习热情，培养自主学习能力。因此，在教学中我们要善于利用信息技术，及时化解难点，为学生提供前瞻性的指导。

湖南省石化职业中专学校+唐未明