Learning about Language课件配套优秀

写作课教学设计

——高桂珍

课题： Writing

科目 英语

教学对象

高一学生

课时 一课时

一、教学目标

通过本节课的学习，学生应该能够做到以下几点：

1.知识与技能：了解“出彩”的作文是什么样。

2.过程与方法：通过分析课堂上所展示的样文以及自己在考试中所写的作文，了解现今自己在英语作文写作上的不足;通过合作讨论找出解决这些问题的具体方法。

3.情感态度价值观：意识到身体是革命的本钱，注意加强锻炼，增强体质。

二、教学内容分析

本节课是基于高一年级第二次月考作文进行的一次写作训练。教学素材选取的也正是一篇比较典型的学生的作文。不过所展示的这篇作文并不是完完全全的原文，而是经由教师“加工整改”过后的版本——没有语法错误，同时弱化了“个别问题”，强调突出了“普遍问题”。

由于在这次考试的作文中，学生虽然能够表达作文要求的基本内容，但是却存在诸多技术性问题——句式简单，人称单一，语言干涩……所以，此次作文课的主要内容是针对性地对这篇样文进行改写，让学生体会如何让自己的作文，在表达了基本内容后更加出彩。

三、学情分析

学生处于高一上学期，英语词汇短语语法体系等方面都较为薄弱，在口语表达和写作方面更是问题严重。对英语写作有恐惧感。所以在具体教学过程中需要降低难度，对学生进行引导、鼓励

。

四、教学策略选择与设计

本节课在教学方法上采用了“信息差”的教学理念和问题引导的方法。以往的写作课上，甚至是其他任何课型，学生接受到的都是统一一致的任务指示。这样虽然便于学生理解任务，但是也有一定的弊端，教师在要求别的同学回答问题表达观点时，其他人抱着无所谓的态度，合作度不够，同样影响课堂效率。所以这次教学设计时利用“信息差”的理念，在改写篇章时，要求每大组负责不同的讨论任务，最后再进行交流总结。这样在减少了讨论的任务量的同时，还可以使学生关注同学，注重合作。

具体操作上，还使用了小组合作探究的方法以及个人自主学习的方式。

五、教学重点及难点

教学重点：

1. 引导学生分析样文的优缺点。

2. 引导学生分析找出样文中不足之处的办法。

3. 引导学生用总结出的方法对样文进行改写，并组织学生分组讨论。

教学难点：

1. 给各小组分配任务时，一定要指令清晰：不同的小组负责改写不同的句子。2. 鼓励学生上台展示。

六、教学过程

教师活动

1.

导入

（3 minutes）

1) 提前让课代表在黑板最上方写出今日的英文谚学生活动

1.学生按照惯例把这则谚语记在笔记本上，并跟着设计意图

1. 每日一句英文谚语，陶冶学生情操的同时，丰富学生

语。

老师的思路深入理解这则2) 上课时对这则谚语进行简单的介绍。并由此引出谚语。

本节课的主题——和“健康”有关的建议信。

2. 回答老师的问题，了解的语言，积累作文素材。

2. 本节课关于健康的谚语，更是专门为作文话题准备让学生意识到健康的重要性。

关于亚健康的相关内容。

的，同时在情感态度价值观上，2. 展示作文，发现问题

(3-5 minutes) 1) 展示月考作文中的一篇学生作文，要求学生：a.对这篇作文进行估测分数。b. 简要分析这篇作文的优缺点。

2) 邀请个别学生回答，作简要总结：主要问题——人称单一（you）；句式简单；欠缺衔接。

3. 小组合作，解决问题

(25 minutes) 1）教师提出问题：如何让这篇作文更加出彩，获得更高分数？从哪些方面可以改进？

2）让学生集体简要回答，教师进行引导和总结：从三个方面改进——人称；句式；连接词。

（人称：

it is important for sb to do sth; 句式：I do hope to…; only in this way can you…连接词：

what’s more, in addition…）(5 minutes)

3）引导学生进行学生个人活动：独立思考如何从以上方面改进这篇样文。尝试改写一句。（1 minute）

4）组织学生进行小组合作，改写作文：注意不同的小组负责改写不同的句子。教师走下讲台看讨论情况，适时给予指点。(5 minutes)

5）邀请小组代表上讲台用实物投影展示自己组的讨论成果。简要点评，给予鼓励。（12-15 minutes）

4. 整篇改写，重新估分

(5-7minutes)

1) 引导全班学生对整篇作文进行改写。

（3-5 1.

独立对整篇作文进行minutes）

改写。

2) 邀请一名程度较好的学生进行展示（1 minute）。

2.

上讲台展示。

3) 让全班同学对这篇作文进行估测分数，教师给这篇作文打分。

总结及作业：

1.

总结本节课所学的主要内容以及主要的写作技巧。

1.

跟着老师说出让作文出彩的主要技巧。

1.

运用本节课所学的技2.作业：将课上展示的样文，改写成一篇完整的作文。

巧，重新改写样文。

七、教学反思

1.

培养学生归纳总结的能力。

2. 通过改写整篇作文，进一步巩固写作技巧，同时锻炼学生的综合语言运用能力。

1. 仔细阅读样文。

2. 对样文进行估测分数。

3. 独立思考分析样文的优缺点。

1. 思考从哪几方面可以改进。

2. 跟着老师的分析总结适当做笔记。

3. 独立尝试改写作文中的一句。

4. 小组合作讨论开始改写句子。

5. 将改写后的句子，写在卡片上。并确定小组成员上台展示自己组的讨论成果。

让学生通过阅读样文，以及分析样文的优缺点，了解自己作文中的不足。

1.

本节课设计为改写

一篇已有作文，而不是让学生写一篇全新的作文，消除学生的“畏难”心理，更易接受。

2.

先让学生独立思考

解决部分问题，再小组合作讨论，升华能力。

3.

同时锻炼学生在讲

台上的表达能力。

4.

检测学生能否在学

习课上这些技巧后，成功改写样文中的句子。

进一步检测学生的学习成效。检验教学目标是否达成，达成得如何。