C教案教学设计

PEP三年级下册 Unit4 Where is my car? 第6课时教学设计一、教材分析

本单元的核心内容围绕着Where is…?而展开,新单词为表示方位的介词in, on, under ,behind以及都是学生日常生活中常见的东西:chair,desk, cap, ball ,car ,boat ,map, box, toy。课堂上配上这些真实的物品,很轻松地将本单元的交际用语Where is…?以及它的回答语It’s in\ on\ under…教学。

二、学情分析:

三年级学生的年龄在九—十岁左右,生性活泼好动,喜欢直观形象思维,对游戏、竞赛、及表演特别感兴趣。由于刚刚接触英语,又多半是农村的留守儿童多,英语几乎零基础,所以课堂教学要注重对学生学习兴趣的培养和学习方法的引导。要尽可能的为学生创设语言环境和教师的耐心及爱心。

三、设计思想

英语教学要从学生的学习兴趣和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方法和任务型教学途径。于是,根据教学内容和学生年龄及认知特点创设了多个情境和游戏表演,让他们开心玩开心学,所谓:“我的课堂你参与,你的快乐我分享!”的理念。

四、教学目标

1、学生能听懂、会说、认读本单元所学单词:in ,on ,under, behind, chair , desk ,cap ,ball ,car ,boat ,map ,toy ,box.学说并在实际情境中`应用句子Where is…? It’s in\ on\ under\behind….

2、学唱Let’s sing部分的歌曲并能根据歌词内容回答老师的问题。

3、能听懂Story time部分的小故事,并通过合作尝试表演,能在合作表演中感受学习的快乐,能在表演中学会与人合作。

五、教学重难点

重点:能听懂、会说、认读本单元所学单词:in ,on ,under, behind, chair , desk ,cap ,ball ,car ,boat ,map ,toy ,box.学说并在实际情境中`应用句子Where is…? It’s in\ on\ under\behind….

难点:能听懂Story time部分的小故事,并通过合作尝试表演,能在合作表演中感受学习的快乐,能在表演中学会与人合作。

六、教学准备:课件、跟本单元有关单词的物品

七、教学过程

Step1:Warming-up

活动方式:全班活动

1、Greetings

2、Listen to a song: Where is the toy car ?And then answer the two questions:

(1) Where is the car?

(2)Where is the boat?

(设计意图:通过播放B部分Let’s sing 中的歌谣让学生感知英语,让学生进入英语学习的氛围,为后面的新知学习奠定了良好的基础。)

Step2:Revision/Leading in

活动方式:课件播放,全班活动

1、课件分别呈现不同的图片,指名学生站起来说出相关英语单词。

T:What’s this?

S1:It’s a chair.

Ss:It’s a chair.

以此形式老师问学生答,然后全班跟读复习单词:desk, cap, car, boat, map, box, ball.

(设计意图:通过看图片问答形式复习本单元学习的单词。)

Step3:Presentation

1、Let’s ask and answer.

看图说话,活动方式:全班活动。

T: Where is the ball?

S1:It’s on the box.

T: Where is the ball?

S2: It’s in the ball.

T: Where is the ball?

S3:It’under the ball.

2、Pair work:Make a dialogue like this using “Where is the…?”“It’s in\on\under….”

(设计思路:通过看图片和向学生展示准备好的实物玩具,让学生自主设计对话,让学生复习巩固上几节课所学的知识,继续落实本单元的句型。)

Step4:Practice

1、学生操练对话。

活动方式:全班活动,结对进行。

教师不作任何规定,让学生自由结对互相问答。

2、播放Story time部分的flash动画,让学生先理解,再跟读。

(1)教师提出问题:Where is the Zip?学生找出文中的句子回答。

S:I’m behind you.

学习方位介词:behind

3、教师通过PPT向学生解释和展示文中复杂的句子意思。

4、教师帯读后,给学生时间准备,选择表现突出的学生进行表演,加深其他学生的理解。

(设计意图:通过观看flash动画让学生更直观的理解Story time里的内容,同学间的合作表演,促进了同学之间的合作,提高了学生的口头表达能力和

自我表现能力。)

Step5:Consolidation

1、分角色表演Story time中的对话。

2、通过当堂检测的练习,进一步检测学生对本单元单词以及重点句型的掌握。

Step6:Homework

1、Listen to and repeat Story time.

2、Review the words: in,on, under, cap, ball, car, map

3、Re view the sentences: Where is …? It’s ….

八、板书设计:

九、教后反思:

我注意精心设计教学活动,充分利用多媒体进行辅助教学,使声音、图片、动作结合起来,更能让学生产生浓厚的兴趣。尽可能的创设逼真的活动背景,抓住孩子们爱表演的天性,让学生登台表演,使学生在能够具体感知的语言环境中学习。