Listening and vocabulary教学实录及点评

Module 1 Book I

My First Day at Senior High Listening and vocabulary教学设计

简阳贾家中学

张莲

一、课程分析

1. 学习内容Listening and vocabulary 本课的课文主要介绍学生进入高中第一天的所见所闻，所学学科，对于第一堂语言课的感受，英语老师和英语课堂，班级和学校。因此在听力中要听到关于语言学习的对话并获取信息，听懂其他材料介绍的学校情况并获取信息，且要听清文中运用的时态语法。

2. 学习重点

对所听材料进行理解，分析和综合加工；根据模块问题锻炼通过听力获取信息的技能，加强对语言运用的控制，以及对听力中重点词汇的正确运用。

3. 学习难点

运用重点词汇来进行日常对话翻译。

二、学情分析

刚进入高一的学生经过一个暑假的休息，很不适应新老师、新环境和新教学方法，更不适应高中全英语教学。虽然很多学生在学习了几年英语后．掌握了很多单词和语言知识，读写能力都有所提高。但遇到听力考试时却成了聋子，遇到与外国人交流时却成了哑巴，这使得英语的学习失去了应有的意义。因此，在日常的英语教学中首先要对听力课给予充分的重视，从培养学生听力技能入手，从教师自己的教学

方法、设计中去寻找突破是十分重要的。另外，学生的构词法基础薄弱，需要老师对学生学过的构词知识进行整合。

三、设计理念

1. 通过一些听前练习对学过的词汇知识进行复习和整合。

2. 通过对听力材料的理解，掌握学习语言的一些原则，有利于促进学生的学习方法的改进。

3. 通过任务型教学，让学生运用听说的运用能力以及准确度有所提高，在新环境下进一步树立准确的语言学习观。

四、学习目标

1. to have students improve listening skills. 2. to have students learn some language study skills. 3.to help the students to learn some forms of one word ,in order to introduce something about word-formation 五、教学流程

Step1 Pre-listening: （听前活动）

1. ask students to work in pairs to find the meanings of the words in the box. 2. complete the chart with the words in the box. Noun Verb Adjective correct encourage enjoy enjoyable

explain fluent misunderstand progressive pronounce 3. complete the sentences, use the suitable form of each word in the box.(page 5,activity2) 4. read the sentences in activity2 again. Answer these questions.(Page6 activity3) 5. I really don’t know if your answers are correct or not, so let’s listen to the conversation to check answers ,and you must try your best to get the general idea of the conversation. 4.Play the tape for the students, then ask the students to tell what they have learned from the conversation. 设计意图：本步骤是为整个模块学习做好词汇方面的准备和铺垫，目的在于将听力分解，降低听长对话的难度，为听力扫清障碍。

Step2 Leading-in (新课导入) 1.Ask students 1). Who are the two students in the conversation? 2)Which languages are they studying? 3)What is the name of the assistant teacher? 2.. Now let’s listen to the conversation.

点评：本步骤是为了导入话题，通过图片调动学生的积极性

Step 3. While-listening (新课呈现) 1.Play the tape for the students to learn about the details clearly. Then answer the questions in activity 1.

2. Play the tape again for the students to finish the sentences by writing down some key words or phrases. 3. Check answers with the students and write down the difficult points. 4. Play the tape for the third time , stop when and where necessary, repeat the difficult parts. Step 4 post-listening

1. Listen again and finish the short passage. Both Rob and Diane went to their first language classes. Rob was studying ________ while Diane was studying ________. Rob’s teacher was named Mr. Davies. Mr. Davies wasn’t _______ in Chinese, but his ________ who was called Miss Wang is Chinese. Rob thought learning Chinese wasn’t going to be easy—but the first lesson was very _______. (将听力和听前词汇相结合，以听力促进学生对词汇的巩固) 2.

students underline the phrases in the listening text and recite them. (1)

be fluent in

2)encourage sb to do sth 3) make great/ much/ a lot of progress

4)make corrections \make mistakes 5）be disappointed

7）So + 助动词

/ 情态动词

/ 系动词

+ 主语

“…也…”

3.

Translate the sentences into English

（1）他的俄语说的很好

（2）

他鼓励我刻苦学习

（3）

我们在这20年里取得了非常大的进步

（4）

我需要把作业改正一下

Bob非常粗心，总是犯错误。

（5）

我对你很失望。我对你所做的很失望

(6)

虽然张老师很忙，但他依然给我讲了这道题。

(7)So + 助动词

/ 情态动词

/ 系动词

+ 主语

“…也…”

so + 主语

+ 助动词

强调：确实如此

如果你要去看电影，我也要去

他对体育课很感兴趣，的确如此

设计意图：将听力材料中的重点词汇语言现象再次背诵并且翻译，使学生在真实语言环境中更深体会词汇用法，并且学以致用。