1 水资源教学评价实录

“小班化”教学任务单

学科：

美术

年级：四

主备者：茅奕玲

修改者：

课题

水资源

本课属于综合•探索

学习领域。第二学段综合•探索学习领域目标：采用造型游戏的方式，结合语文、音乐、品德与社会和科学等学科内容，进行美术创作与展示，并发表创作意图。水是人类生存必不可少的自然资源，本课学习内容就学

是要求学生了解水资源的有关知识，并能用美术的方式，设计招贴画来宣传保护水资源。四年级的学生具有了一定的美情

术基础知识，对美术课兴趣浓厚，在学习行为上已具有了一定的稳定性，思维更活跃、更宽广。这个年龄的孩子具有丰分

富的想象力和敢于创造的潜意识，并具有较好的绘画基础和对各种材料综合运用能力，其中对绘画色彩的运用能力较强。

析

重点：了解水对人类的重要性，用美术特有的方式来宣传节水、爱水、保护水资源。

难点：巧妙利用生活中的相关素材，创作一幅个性化的招贴画。

1、明白水对人类生活的重要性，学习并利用招贴画的方大部分学生能较好地表现平面形象，并能大胆地式宣传节约水资源。

发挥想象，作品内容丰富，富有生活情趣，有较高的基础

2、进行保护水资源、节约用水的教育，培养学生关心社分层创新意识和较好的心理品质。但也有一部分学生色彩学习

会问题和热爱祖国的情怀。

学习

能力上有点缺乏彩感，配制不够准确，造型上较弱，目标

目标

3、看懂招贴画，分析了解招贴画设计的基本要素及其创缺乏观察能力，对形、色的综合运用能力较差，有待作手法，进行简单的节水、爱水、保护水资源的招贴进一步地提高。

画创作。

分层学习支架

评价与学习任务

学习目标

导学要点

和个别化辅导

反馈

出示对感受水的韵律一、情境导入。

比图片，导节奏美，水的重要1.播放流水声，静静地听。设问：想到了什么？

入课题。

性，启发学生思考（1）.播放课件：观察生活中各种各样水的图片（江河之水、湖

水与人类生活和社泊之水、瀑布之水等等）。学生发表自己的感受，水不仅具有流动

会发展的密切关的美感，还有变化的美感。

系。

（2）.出示图片干枯的土地、最后一滴水。让图片形成对比，直

接揭示水对人类的重要性。

2.引出课题。

请学生分别用语言文字和肢体语言来表达一下对水的不同感受。

一、讨论回忆

忆

请同学们说说见过的保护水资源或者是破坏水资源的事件，提问1：你生活中见过保护水资源或者破坏水资源的事件吗？给你留下最深印象的是什么？

小组讨论，说一说《最后一滴水》是怎么来表现水资源的破坏的？

提问2：你还知道我们有哪些标志、节日是提倡保护水资源？

学生小组讨论总结。

二、教师出示各种关于保护水资源的招贴画作品，思考讨论：这些招贴画有什么特征？最与众不同的是哪一部分？看了作品你有什么感受？学生个别回答：联想、拟人、夸张等手法。写实、漫画形式多样化

三、引导学生欣赏书本第五页的图片，然后请学生小组讨论说说对作品的感受。

提问：招贴画一般由创意图形和标题两部分组成，那么这几幅作品中，标题和图形的编排好不好？为什么？你觉得怎么样更好？

文字标题和图形的大小、位置协调，色彩搭配合理

设计实多样化作业要学生用自己喜欢的手法（水彩笔，蜡笔，线描等彩色画）设计一践

求满足不同学生发张保护水资源的招贴画

展需求

1.

选取素材，思考如何加工处理。

2.利用联想、拟人、夸张等手法通过写实的、装饰的、抽象的、漫画的形式来表现生活中关于水资源的一些现象。

3.构图单纯、主题鲜明。

交流点评

学生展示自己的设计稿，介绍自己作品，让学生的审美能力得到提升，锻炼学生的评画能力。

1.展示：把学生作业以小组为单位展示在展板上，组成几块展板，引导找出给你最有震撼力的展板或个别画作，选出创意之星，学生互相观摩作品。

2.自评（由创意之星解说创作感言）、互评和师评三结合的方法，可以激励学生的学习动力。

3.拓展延伸：班级里组织一次节水爱水保护水资源的宣传活动。

讨论回赏析探究招贴画，初步学习招贴设计的方法：关注创意图形、标题等内容。

先收集保护水资源

的文字和图片素材，感受招贴画的魅力，再步步深入了解招贴画的设计方法，去创作。