3 田园风光优秀教案范文

《田园风光》学与导设计

课 题

设计者

《田园风光》

陈艳蓉

执教时间

学校

2018年4月

七星中心小学

本课是浙美版美术教材二年级下册第三课的内容，是“造型，表现”学习领域课程，通过绘画的方式表现田园，培养学生的观察能力、简单的构图能力和表现风景的能力。我们学校地处农村，学生接触田园很多，课堂中教师展示典型图片让学生了解天天生活的田园之美，培养学生发现生活中的美的眼睛，潜移默化中提升学生对农村生活的情感以及对大自然的热爱。

本课的教授对象为二年级的学生，该年段已经具备了初步的线条和色彩的表现能学习内容分析与力，但他们在表现田园复杂的大场景还是有点难度，本课以蒙德里安的格子画作为思考学教方式选择

源头，以格子为主线，引导学生用概括的手法表现大场景；通过图片欣赏向学生展示美丽的田园风光，激发学生学习兴趣，培养热爱大自然、亲近大自然的生活情趣；通过展示田园风景构图的不同视点和形式，来启发学生对于田园格子布局的思考，从而培养学生简单的构图能力；通过对比观察图片，培养学生观察力；通过教师示范的直观教学方式，帮助学生解决难点，激发学生绘画表现的潜能，创作表现想象或者记忆中的田园风光；最后以蒙德里安的格子画欣赏结束课程，感受格子画魅力。

学习目标：

1、通过对比的方法，培养学生的观察能力，感受格子画魅力。 2、利用格子的方式表现美丽的田园风光，学习简单的构图方法，并能运用概括的绘画学习目标（含学习手法表现景物。 重点、难点）

3、通过图片欣赏，品味田园之美，提升农村生活情感、亲近大自然的生活情趣。

重点：感受田园美，学习用格子概括的表现田园和培养简单的构图能力。

难点：选择合适的构图和细节表现田园复杂的大场景和田园情趣。

课前准备

学生准备：课前观察田园，形成自己独特的感受；绘画工具。

教师准备：课件、示范作品。 学习任务与要点

学导活动与过程

教学环节与目标

学习任务：

、

1、学生随手画格子。

一、实践导入、体验、

2、说一说生活中的格子现象。

格子的简单美。

学习要点：

目标：由学生熟悉的、

1、根据自己的理解来画格子，发挥学生格子导入，画一画，已有的经验，为下面的学习做铺垫。

说一说，让学生了解、

2、说一说格子现象，是培养学生在生活格子来源于生活，也中观察能力，从而培养学生发现生活中的细用于生活。 节。

、

3、由熟悉的内容导入激发学生兴趣。

1、

教师直接提出画格子。

2、

鼓励学生大胆画一画格子。

3、

展示学生画的格子。

4、

说一说生活中的格子现象。

5、反馈小结：根据学生画的不同格子进行简单总结，比如格子的形状大小，格子的线条等细节。

二、对比观察，感受学习任务：

1、

出示图片欣赏

、

1、PPT图片带领学生欣赏田园风光

（1）、教师结合学生所说的生活中的格田园格子的自然美。、

2、PPT出示其中一幅图片，引导学生对子现象，提出田园风景中的格子现象，目标：让学生欣赏田园风光图片，在感受比观察说一说田园格子和自己先前画的格子同时提出课题《田园风光》。

田园美景的同时唤有什么不同。

、

3、通过对人物、动物、农作物的欣赏，起学生对大自然的喜爱，对比交流解析启发学生对田园细节的了解。

田园格子的形状、线学习要点：

、

1、通过田园景色图片向学生展现了大自条、颜色。

（2）、出示田园风光图片，让学生感受大自然的美景。

当我们走回家的路上认真欣赏过田园吗？田园给你留下了什么样的印象呢？美吗？请同学们看图片，风景如画然灵动的韵律和丰富的色彩。

的田园就在我们身边。课件展示。

、

2、选择一幅田园格子的图片利用对比观2、出示其中一张田园格子图片，引导察的方法，发现田园格子的颜色、形状、线学生仔细观察。

（1）、看一看这里出现的格子现象和我条的粗细、弯直等。

、

3、利用局部观察的方法，发现田园里的们画的格子有没有什么不一样？（通过人物、动物。

欣赏发现田园的格子出现形状不一、大小不同因为田地分割原因；而线条粗细等是田埂、河道的原因等。）

A、颜色：田园里种的庄稼不一样

B、形状：大小、不规则

C、线条：粗细、曲直

D、其他：田园里的人物、动物

（2）、局部特写：人物和作物。

通过拉近“镜头”，展现田园中的农作物和劳作的人们，观察田园中各个景物生长的样子和特点，人们劳动的场面和生活的场景。

1、教师示范

(1)、将画纸当作未开垦的土地，用线学习任务：

条画出一条弯弯曲曲的田间小路，将1、通过教师作品示范，像画格子一样分“田地”分割。 割的“田地”。

(2)、边示范边讲解:继续用线分割布2、用PPT展示几种分割方法图片的欣赏局，把这片土地分成好多块“田地”，三、示范、欣赏田园交流，启发学生对田园布局的思考。

近处可以稍微大一点，远处的小一点。3、学生作业：用线条画出一条条弯弯曲自然布局，表现田园也可以通过画田埂、河流或其他景物再格子的构成美。

曲或笔直的田间小路，开垦一块块田地。

分出几块田地。 目标：通过示范和交学习要点：

2、讨论分割方法

1、通过教师示范，学生直观感受格子与流，引导学生观察田（1）、想一想还有没有其他分割方法

园格子的布局，拓宽“田地”的联系。对于画田园胡线条粗细、（2）、教师利用PPT出示图片，对于分构图思维。在学生画曲直、长短以及田园分割形状、大小有更加割方法提示，选择你喜欢的分割方法。

出弯或直的线条同直观感受，突破绘画难点。

A、自然分割，田间小路线条弯弯曲曲，2、通过线条的曲直与几种分割方法结合时，有想法的进行交体现一种俯瞰大地的视野效果；

织布局划分，学会简观察交流，拓宽学生视野，引导学生关注构B、直线分割，体现机械作业环境下的单构图方法。

图，为创作提供更多的思路。

现代化田野；

3、分割的“田地”注意线条变化与格子C、水平线分割，这种构图方法可以用形状、大小变化。

水平线构图的方式进行。

3、学生创作：用线条画出一条条弯弯

曲曲或笔直的田间小路，分出一块块田地。

1、作品欣赏。 引导欣赏画家的画和同龄人笔下的田园风光。 学习任务：

2、教师示范讲解

1、通过图片欣赏欣赏画家的画和同龄人四、细节示范，表现（1）、在分割好的“田地”中表现：用田园格子的情趣美。

笔下的田园风光，学习不同的表现方法。

大面积涂色、用线条排列涂色（新翻的目标：

2、通过教师示范，学生直观学习景物的土壤也可以用波浪线)、快速点涂（可引导学生欣赏画家点、线、面表达和色彩的运用。

表现苗、花、果实等)、颜色叠加（色3、完整画面，在已“开垦”好的田园上的画和同龄人笔下彩更丰富）等方法画出几片田野。 的田园风光，以及通细节点缀。

（2）、在田园里加以点缀（大树、稻草过教师直接示范运学习要点：

人、谷仓等)。

1、欣赏画家的画和同龄人笔下的田园风用概括的绘画手法3、学生创作，教师巡视指导。

表现景物，学生选择光，引导学生学习画面中不同的表现方式所作业要求：

不同的表现方式来传达的意境和童真童趣。 (1)、请在已“开垦”好的田园上种上2、细节引导，逐步启发，完整画面、大创作田园

你喜欢的农作物吧！

块涂色、作物表现、细节点缀、前后遮挡、（2）、添加一些特色的景物会使画面更田埂加强

有生活情趣！

（3）、相邻的田野颜色不同，田埂才更分明。

1、作业交流反馈

（1）、将黑板看作一块未开垦的荒地，依次展示学生作品

（2）、师生共同交流分析探讨，学生大胆点评同学作业

2、课堂拓展

小结：今天我们看到了我们身边的田园如此美丽，用线条画出一条条弯弯曲曲五、总结拓展，感受学习任务：

或笔直的田间小路，分出一块块田园格1、交流反馈学生田园作品。

格子画的魅力

子，画出了大自然的美丽。那么格子在2、拓展欣赏，感受大师格子作品的美。

目标：展示作品时，画家笔下又会什么样子的呢?画中格子尽量让孩子们多表学习要点：

的线条、大小、色彩如何结合的？接下1、通过学生作品的分析，感受创造美的来我们一起欣赏独特的格子画。

达自己的想法和看法，欣赏蒙德里安的成就感。

（1）教师出示蒙德里安的作品

2、通过欣赏和老师讲解蒙德里安的格子（2）蒙德里安（1872—1944），荷兰抽格子画感受格子画魅力。

画，让学生感受格子的绘画独特魅力。

象主义画家，其艺术被称为“冷抽象艺术”、或“几何抽象”。1913年后的绘画以几何性符号式的绘画为主，他在平面上把横线与竖线相结合，形成直角或长方形，并在其中安排红、黄、蓝三原色及灰色。在蒙德里安的几何画作中，多变的自然景象被带领到有限的造型表现中，使直线与颜色组合成大大小小不同的方格，产生富有节奏的画面。