3 田园风光教学内容分析

学 科

课 题

教学目标

教学重难点

教具、学具

美 术

年 级

二

年

级

编写者

代炳宇

执教者

代炳宇

《田园风光》

1.用自己喜欢的方式表现美丽的田园风光。

2.学习简单的构图方法。

3.培养热爱大自然、亲近大自然的生活情趣。

重点：感受田园美，学习风景写生的方法和培养简单的构图能力。

难点：构图方法和画面空间的划分如何体现画面内容的需要。

学生准备：课前观察乡村的生活场景，形成自己独特的感受；

教师准备：课件、示范作品。

教 学 过 程

教学内容

一、欣赏导入，

展开教学。

二、尝试探索。

教

师

活

动

（1）郊外的田园景色向我们展示了大自然灵动的韵律和丰富的色彩。你去过田园吗？风景如画的田园给你留下了什么样的印象呢？请同学们看图片，看看你喜欢哪幅图能勾起你对乡村生活的回忆？课件展示。

①整体感受：俯瞰或远观。

②局部特写：人物和作物。

（2）交流表达感受。

在欣赏中，教师带领孩子通过图片漫步田园，观察中引导学生发现不同视角下田园的不同构成方式。（如俯瞰时表现田埂的交错分布，平视时表现近景、中景、远景的层叠。）

交流：你觉得田野怎么样？说说你最喜欢哪块田野？为什么？

（1）模拟拓荒者，将画纸当做未开垦的土地，用线条画出一条弯弯曲曲的田间小路，将“田地”分割。

（2）继续用线分割布局，把这片土地分成好多块“田地”，近处可以稍微大一点，远处的小一点。也可以通过画田埂、河流或其他景物再分出几块田地。

（3）讨论分割方法：一是自然分学生活动

欣赏田园风光。

学生进行欣赏和交流，用语言表达出对田园风光的感受。

设计意图

通过不同的视角展现两种视野下的田园面貌，引导学生观察。

本环节的目的是让学生欣赏田园风光图片或视频，在感受田园美景的同时唤起学生对大自然的喜爱。

通过示范和交流，引导学生观察、思考田园布局和构图方式之间的关系，进而关注田园的平面构成和视觉效果。

三、观察思考。

四、作品欣赏，

尝试创作。

五、展评作业，教师小结。

割，田间小路线条弯弯曲曲，体现一种俯瞰大地的视野效果；二是直线分割，体现机械作业环境下的现代化田野；三是水平线分割，这种构图方法可以用水平线构图的方式进行。还可以怎样分割？请一位学生尝试。

(1)通过师生互动交流，课件再次展示美丽的田园风光图片，了解不同农作物的色彩，田园在不同季节、不同时间和状态下所呈现出来的色彩和景象：如还没插过秧的水田的颜色；还没中过植物的旱田的颜色；还没成熟时的小麦和玉米的颜色；成熟时稻田和麦田的颜色，紫云英、红高粱、油菜花等各种农作物所呈现出来大面积的色彩。

（2）现代化农业的设备和田地设施有哪些特有景色？辛勤劳作的农民们都在干着什么农活呢？田园中还有其他值得细细观赏的景物吗？

（1）引导欣赏画家的画和同龄人笔下耳朵田园风光，学习画面中不同的表现方式所传达的意境和童真童趣。

（2）教师引导学生在田园里加以点缀（池塘、大树、拖拉机、稻草人、谷仓等）。

（3）创作提示：新翻的土壤也可以用波浪线、快速点涂可表现苗、花、果实等、颜色叠加使得色彩更丰富等方法画出几片田野。相邻的颜色要有变化，田埂才分明。景物大小有区分，前后有遮挡，造型有虚实。

（4）学生创作，教师巡视指导。播放音乐《走在乡间的小路上》。

（1）将黑板看做一块未开垦的荒地，依次展示学生的作品，教师和学生一起排版、布展，根据孩子们的作品内容分类组合。

通过两张图片的比对，找出分割线。观察分割线之间的透视和景物的遮挡关系。

通过图片观察这些植物生长的样子。

学生尝试作业涂色方法，在分割好的“田块”中表现：如何用大面积涂色、用线条排列涂色

通过欣赏名作来总结春天的色调。

通过分析比较，引导学生进行交流表达，通过由远及近的镜头推移，是学生感受田园中情趣盎然的美景、人与自然和谐相处的美好。重点解决画面中具体事务造型表达的方法。

引导学生展开作业互评：说一说，你最喜欢哪块田园？为什么？

（2）教师小结：看到这么美丽并且充满希望的田园，教师忍不住要唱一首田间小曲赞美一下，在欢乐轻松的整理活动中结束本课。

介绍自己的作品并评价一下其他同学的作品。

展示作品时，尽量让孩子们多表达自己的想法和看法，营造愉快、轻松的评述氛围，发现孩子们作品中生动且自然的一面。