11 撕撕贴贴变成画ppt配套的教案及板书设计

课题：撕撕贴贴变成画

课时：1课时

课型：纸工

年级：一年级

教材：上教版美术教材

一年级第二学期

执教：南翔小学 沈菊

教材分析：

《撕撕贴贴变成画》是上教版一年级第二学期，第五单元《动物乐园》中的第一课。本单元的教学重点是动物形象的表现。单元目标是感受动物造型的美，认知不同动物的造型特征，激发热爱大自然保护动物的意识。本堂课为单元的第一课，主要是对动物外形的感知；第二课是对动物细节特征的进一步探究；第三课是情感的升华激发爱护大自然，保护野生动物的意识。在本课的教学中通过撕纸拼贴的表现形式，启发学生对撕出的纸的形状进行创新联想，在纸形的拼摆中发现动物的外形特征。

学情分析：

本班学生是小学一年级学生。大部分的小朋友对于画画比较熟悉，通过一学期的课堂学习及课后探究，他们具备了一定的美术素养，已不满足于用单纯的绘画表现形式。本课以撕纸拼贴作为表现手法，学生在游戏的过程中学习概括动物的形象特征，再通过撕和拼摆来表现动物的造型，动手做一做，充分挖掘学生的兴趣点和参与积极性。

教学目标：

知识与技能：了解不同动物的外形特征，初步学会用撕纸的方法，拼贴组合出动物形象。

过程与方法：通过创设趣味情景导入教学，在想象与交流，体验与尝试的过程中，学习用纸撕形状并拼贴组合出动物形象的表现方法。

情感态度价值观：感受撕纸贴形的快乐，培养对形状的联想能力和表现能力，养成细致的学习习惯。增强学生“废物利用”的环保意识。

教学重点和难点：

重点：用撕、拼、摆、贴等方法呈祥动物造型的撕贴作品。

难点：展开联想，呈现更具创意的拼贴组合。

教学准备：

教师：多媒体课件、收集的废旧纸张、彩纸、胶水、卡纸、记号笔

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学生:

收集的废旧纸张、彩纸、胶水、卡纸、记号笔

教学过程：

情境与导环保》

教师活动

学生活动

设计意图

卡通角色导入情发思考，导入课题。通过卡通角色的人1、视频导入：小猪佩奇动画片《快乐1、观看动画视频。

通过学生感兴趣的2、引出手偶玩具：今天佩奇和乔治给2、思考回答废旧纸境，激情引趣，引大家带来了许多废报纸和杂志，小朋张的用途。

友们觉得这些废旧纸张纸能用来做什

么呢？

撕贴装饰画。

这么漂亮的艺术作品。

5、出示课题：《撕撕贴贴变成画》

今天我们也要用佩奇和乔治带来的废旧纸张来撕撕贴贴变成画。（板书课题）

3、欣赏艺术作品，偶深入情境，自然奇。

节。

3、媒体展示艺术家用废旧纸张制作的感受变废为宝的神过渡串联教学环入

4、教师小结：原来废旧纸张还能变成

联想与尝

1、教师引导学生用废报纸随意和有意1、学生选取喜欢的通过组织学生对随撕出几片不同造型的纸片，选取2颜色的纸张，照着老意造型的图形进行—3片随意拼贴与纸板上。选取纸张师的样子随意拼贴。

接力联想，充分挖时注意颜色的搭配。（板书：撕摆贴）

2、小组内跟着音乐换位，对他人的作

品进行联想。

么动物。

图片，简单讲解。

掘学生的想象力。通过击鼓传花的方2、跟着音乐进行换式，活跃了课堂气3、说一说他人的作二次创造，提升作品表现力。

4、感受动物造型的3、请2位小朋友想象他人的作品像什位。展开丰富想象，氛。用海报纸进行试

4、媒体展示一些具有特征的动物剪影品像什么动物？

5、请小朋友想象一下老师的作品像什外形特征。

么动物。教师示范添加完善动物造5、观看老师示范完型的作品。

善作品。

6、交换拿回自己的作品。佩奇和乔治

为还为大家带来一点小宝藏，请小6、进一步进行想象朋友们用这些漂亮的海报纸来进一添加，用颜色丰富的

2

步完善作品。先想一想，再撕一撕，海报纸完善作品。

摆一摆，贴一贴（板书：想一想 撕

摆贴）

理解与运1、欣赏1位学生的拼贴作品。教师简1、欣赏优秀作品，开拓学生思维，激单小结，并提出问题：怎样才能让启发思考。

作品中的动物形象更生动？ 和背景等元素。

3、教师示范：

发创意。掌握多种拼贴的方法。通过

2、引导学生讲出用记号笔来添加五官2、了解动物身上具记号笔的勾画突出有具有特征的元素。

动物造型特征，提3、了解作品创作技高作品品质。

（比如这个小蚂蚁的作品我们可以用巧。

记号笔添加出小蚂蚁头上的触角

，画

4、欣赏同龄人作品。

5、学生尝试完善作4、欣赏同龄人作品。

5、媒体展示作品制作要求。

巡视指导。（巡视过程中注意生成性评价）

用

一下地上的小草，再加几朵小花。）

6、学生尝试用记号笔完善作品，教师品。

5m

展示与评1、黑板展示部分学生作品。

分享撕纸变成画的乐趣。

3、评价内容：

1）动物造型特征明显

2）背景细节添画到位

3）画面整洁干净

4、请出佩奇和乔治，让他们来点评小作品，然后由他们将作品带回家装饰在自己家的墙壁上。

5、教师总结：生活中有许多废弃物，只要稍微动一下小脑筋，就能变废为宝，制作出漂亮的工艺品来美化我们的生活。

1、上交作品进行布通过作品的自评与互评，锻炼语言表2、说一说自己的作达能力和客观评价品和制作感受和你他人作品的能力。

喜欢的作品。

最后请出佩奇和乔治，通过教师表达寻出2副优秀作品装饰与动画片的家中，情境头尾贯穿，让学生体会废旧物品变艺术品的神奇。

2、学生互评、自评，交流制作感受，展。

价

朋友的作品，并选取2幅他们喜欢的

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教学设计说明：

本课的教学主题为《撕撕贴贴变成画》。本课重点是用撕、拼、摆、贴等方法呈现动物造型的撕贴作品。难点是展开联想，创作更具创意的拼贴组合。本课以学生的兴趣为基础进行引导，在互动、体验、联想、观察、思考中学习。让学生在想象与交流的过程中，用纸撕形状、拼贴组合造型的方法表现动物的形象。感受撕纸贴形的快乐，培养对形状、色彩的联想、创造能力和表现能力，养成大胆与细致的学习能力与习惯。

课的导入环节——激情引趣、渗透德育

考虑到一年级学生的身心发展规律，在课的导入环节中，通过观看小猪佩奇的故事，激情引趣，启发学生思考。通过欣赏优秀的撕纸作品让学生们感受美感，激发创作意愿。通过卡通玩偶的引入，串联整堂课的情境，同时再次激发学生的兴趣。只要开动一下小脑筋，用我们的巧手贴一贴，废纸屑就能变废为宝。转变学生对“废纸”的认识，进行适当的环保教育。增进学生对“废物利用”的了解，并付诸于行动，增强学生的环保意识。

联想与尝试环节——多元创意、激发想象

这一环节也即是课的新授部分。以最终要呈现的作品效果为向导，通过击鼓传花的游戏轮换作品，进行接力想象大风暴。从简单图形的摆拼图像组合的想象；从无形的创意有形的想象，层层递进、深入，学生们轮番对造型进行想象创意，充分发展了学生的想象能力。再通过学生交流不同动物的外形特征，观察各种动物各自的特点，欣赏同龄人的撕纸作品，感受动物造型的可爱与趣味性，知道碎纸拼贴能产生各种造型效果。

理解与运用的过程——师生互动、完善作品

这一过程是学生在接受了新授知识的前提下，通过自身的理解和消化把创作技巧运用于作品中的环节。通过对具有特征性的动物皮毛的了解，把这些知识点运用于创作的作品中，通过提供色彩丰富的海报纸来继续完善作品，使得作品得到第二次的突破。最后用记号笔稍微添加勾画，使最后呈现的作品更生动形象。

展示与评价的过程——趣味情境、激励评价

这一过程通过创设情境“画展”，黑板展示部分先完成的学生作品。学生欣赏，自评、互评交流制作感受，分享撕纸变成画的乐趣。围绕评价的内容：撕贴造型能表现动物的特征；色彩搭配能突出撕贴形象，画面整洁干净几个方面进行评价。教师点评时，将自身带入“乔治”的角色中，由“乔治”之口进行优秀作品点评，在趣味的情景中，学生更易认同评价的标准和结果，最后将优秀作品通过投影完成展示，进一步帮助学生

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收获成就感，同时也与开篇的情景设计相呼应，将整条“动画人物”的脉络主线贯穿全篇。最后，进行育人价值的深度挖掘，鼓励学生学会观察。有意识地发觉生活中的许多废弃物，通过艺术手段的处理，将之变废为宝，制作出漂亮的工艺品来美化我们的生活。

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