阳关三叠（合唱）特级教师教学实录

广州市中小学音乐学科教学设计常用表格

课题

文人情致——西出阳关无故人

性别

年龄

课型或模块

新授课、鉴赏

学校

执教人

教学目标

3、知识与技能目标

2、过程与方法目标

年级

职称

高一

1、情感、态度、价值观目标

聆听《阳关三叠》感受体验音乐情绪、体会音乐作品中的离别之情、了解古曲的文化背景及人文内涵。

讲授法、演示法、讨论法、练习法

体会何为“三叠”，能自己听辨“三叠”位于何处。能对照课本上的乐谱哼唱。能分析民族调式。

教学重点

《阳关三叠》在音乐上要突出的“三叠”，让学生自己去听辨“三叠”在哪段，听后能哼唱出主题。体会五声调式，能辨别这首乐曲是商调式。

教学难点

感受、体验中国古代艺术歌曲的深邃意境，文化背景及人文内涵。辨别五声调式，能讲出《阳关三叠》是商调式。

教学内容分析

我国民族音乐有着悠悠久的历史，独特的中国传统文化造就了我们民族特有的音乐风格。《阳关三叠》是经当代作曲家王震亚改编的合唱曲，可听性较强。旋律上便于哼唱，背唱。《阳关三叠》在音乐上突出“三叠”，歌曲具有民族音调的特点。

高中学生具备了一定的音乐欣赏能力，但是参与意识相对较弱。对于如何解读中国古典民族词歌音乐作品，理解词歌产生及内在的内涵与韵味，还要突出音乐上的特点，在教学上确实有难教学策略

度，因此在导入上要费一定的心思，要调动学生的参与性，在教学过程中我会营造一个与教学内容相匹配氛围，设计适合他们的课堂学习方式。

教具学具媒体准备

钢琴、多媒体、

教

学

过

程

教学程序

导入阶段

教具、学具以及媒体运用

教与学的评价手段运用

教学环节设计意图

教师教的活动

学生学的活动

播放周华健的《朋友》视频（4分30秒）提问：刚才视频中讲述的是什么间的友情？

答：朋友

欣赏视频回答问题。

多媒体

通过学生身边发生的事例产生情绪上的共鸣。

学生根据视频中朋友离别难舍的表现，引出古人别离的之情。

展开阶段

1、朗诵王维的原诗，《阳关三叠》

2、提问：我们今天要学一首我国著名古代词歌《阳关三叠》。你们知道为什么这首歌叫这个名字吗？它又可以叫什么名称？

3、教唱《阳关三叠》其中一段。

4、欣赏完整的《阳关三叠》有相同的地方出现时，请同学举手示意。

5、复习民族五声调式。

1、学生朗诵《送元二使安西》

2、参与讨论，回答问题。

钢琴、多媒体

与学生互动，让学生感受中国古典艺术词歌的魅力。

学生结合课本，了解《阳关三叠》的相关知识。

因为他是在一个旋律上反复，叠唱了三次，故称“三叠”。这首曲子还可以叫《阳关曲》或《渭城曲》。

3、学生学唱

4、学生认真欣赏，并根据老师的要求做出示意。学生跟唱找出音乐特点

5、复习民族五声调

通过学唱和体会歌曲的意境，熟悉旋律，为下一环节奠定基础。

6、教唱《阳关三叠》乐谱。

7、指导学生分析《阳关三叠》的调式。

式，分析《阳关三叠》的调式。（商调式）

通过复习民族五声调式了解我国民族音乐的特点。

拓展阶段

古人的诗歌与现代歌曲相比较有何意境情、绪上的区别。

古人：含蓄，语言简洁，意境深远。

现代：大胆，直白，积极一些。

学生通过对本课的学习进行的归纳总结。

通过感受和理解加深学生对中国古代诗歌的理解。

结束阶段

今天我们学了我国的艺术歌曲其中的一种诗歌，

学生进行归纳

答：表现朋友之间依

学生对诗歌的特点及产生的深远影响进行总结并回答，教师评价并进行补充。

加深学生的理解，激发学生学习音乐的兴趣。

问：歌曲《阳关三叠》所表现的音乐情绪是怎样的？

依不舍的离别之情。歌曲情绪哀伤。

这首歌曲是何调式? 这首《阳关三叠》是同学们还知道那些有诗词改编的歌曲？

《清明》、《明月几时

有》、《虞美人》、《我住长江头》

商调式。

身为施教者，我认为中国民族音乐源远流长，意境高远，思想深邃，古人赏乐讲究“气静神闲，蔼然醉心”的心境，作为音乐教师能否让这些生活在快节奏，被现代音乐包围的高中生对静下课心来聆听古曲呢?我觉得这是本堂课的关键一步。让这些远离古代音乐的高中生真正用心聆听音后乐，并通过聆听对古代音乐的风格及所表现的人文内涵及思想有所感悟，则是本堂课的首要目反标。这种课堂容易冷场，作为老师要及时调整教学思路，及时引导学生，把音乐的感悟权、探思

知权交给学生。当然，一堂音乐课不足以改变学生的习惯和偏爱，但至少希望在他们的内心深处能拨响亘古雅致的诗歌之美。

设计时间：

2019年

4

月

1 日