第三节 地球公转的地理意义教学目标设计

《地球公转的地理意义》教学设计

巍山一中

阿秀萍

【教学目标】

一、知识与技能目标：

1、分析归纳正午太阳高度的时间、空间分布规律并能灵活运用。

2、分析归纳昼夜长短变化规律并能灵活运用。

3、了解天文四季与传统四季的区别。

4、了解全球温度带的划。

二、能力培养目标：

1、通过看图读图提升分析归纳地理问题的能力。

2、通过动画演示培养地理空间思维能力和想象力。

3、通过讨论与合作探究增强协作能力。

【教学重点、难点】

1、正午太阳高度的变化规律；

2、昼夜长短的变化规律。

【教学方法】

多媒体辅助教学；以学生合作探究为主，教师讲授为辅。

【学情分析】

多媒体教学可变抽象为具体。

【课时安排】

1课时（本节内容共2课时，本教案为第2课时）

1

【教学过程】

一、复习上一课时所讲内容：

地球公转的基础知识（包括公转方向、周期、速度）和黄赤交角，重点强调黄赤交角产生的影响——太阳直射点的回归运动和二分二至，为后面知识的学习奠定基础。即下图和下表：

冬至

12月22日

23°26′S

节气

春分

夏至

秋分

日期

3月21日

6月22日

9月23日

直射纬度

0°

23°26′

N

0°

二、正午太阳高度的变化：

由生活中太阳的升落得出太阳高度的在一日内的变化，从而引入正午太阳高度的概念——全天太阳高度的最大值（如下左图），同时利用太阳2

视运动图强调正午太阳高度不一定能达90度（如下右图）。

然后动画演示不同日期同一地点的太阳视运动图，让学生观察，总结得出结论：同一地点正午太阳高度随日期变化而变化，与太阳直射点所在纬度有关，即离太阳直射点所在纬线越近，正午太阳高度越大（简称近大远小）。教师进一步引导推理正午太阳高度的计算公式：

H = 90°

－

︱计算地纬度±直射纬度︱

（其中，同减异加）

探究演练：1、比较下图中A、B两地该日正午太阳高度的大小；

2、计算下图中C地该日正午太阳高度。

三、昼夜长短的变化：

利用下图，简绍昼弧和夜弧的概念，并学会根据昼弧和夜弧的对比关系判读图中昼夜长短。

3

『合作探究』学生分组合作探究二分二至（下三幅图）时全球各地的昼夜长短随时间和纬度的变化规律。

夏至日，北半球昼长于夜，且纬度越高昼越长，北极圈内有极昼；而南半

球则相反；赤道上昼夜平分。冬至日，北半球昼短于夜，且纬度越高昼越

短，北极圈内有极夜；南半球则相反；赤道上昼夜平分。二分日，全球昼

夜平分

。

『归纳总结』昼夜长短的纬度变化规律——直北北长，直南南长，赤道平分。进一步完善解读为：当太阳直射北半球时，北半球昼较长；当太阳直射北半球时，越往北走昼越长；当太阳直射点北移时，北半球昼变长。

探究演练：下表为2016年12月22日H、K两地日出日落时刻表，回答：

1、H位于南半球还是北半球？

4

2、往后三个月K地昼长将如何变化？

四、四季的更替：

由于直射点的回归移动，地球上出现了昼夜长短和正午太阳高度的变化，昼长、正午太阳高度大则温度高，反之则温度低，从而形成四季。教师进一步介绍传统四季、天文四季和欧美四季：

天文四季——夏季，一年中太阳高度最大，白昼最长的季节；冬季，一年中太阳高度最小，白昼最短的季节；春秋季则是冬夏季之间的过渡季节。

传统四季——我国，立冬、立春、立夏、立秋分别为四季的开始。 欧美四季——春分、夏至、秋分、冬至分别为四季的开始。

五、五带：主要落实在下图中

热带——有太阳直射现象——无极昼极夜；

5

温带（北温带和南温带）——无太阳直射现象——无极昼极夜；

寒带（北寒带和南寒带）——无太阳直射现象——有极昼极夜。

【课堂练习】

表中所列的是12月22日甲、乙、丙、丁四地白昼时间，根据表中数据回答下列问题：

甲地

乙地

9小时09分

丙地

丁地

白昼时间

5小时30分

11小时25分

13小时56分

1、四地中属于南半球的是：

A.甲地

B.乙地

C.丙地

D.丁地

2

A.甲乙丙丁

B.甲乙丁丙

C.丙丁乙甲

D.丁丙乙甲

【板书】

一、公转基础知识：方向、周期、速度

二、黄赤交角：黄赤交角、太阳直射点的南北移动、二分二至

三、公转的意义：正午太阳高度的变化、昼夜长短的变化、四季、五带

【课堂总结反思】

本节的重点是昼夜长短的变化规律，教学中不仅要循序渐进，层层深入，还要通过练习来加深巩固。

6