我爱你，中国教学目标

教学设计

[教学课题] 《音乐与诗歌的融合》

一、教学背景：

[课型]

高中音乐鉴赏课

[年级] 高中一年级

[课时] 一课时

[执教教师] 李起山

二、教材分析：

教学内容取材于湘艺版普通高中课程标准实验教科书《音乐鉴赏》第五单元《音乐与诗歌的融合》。本课所指的音乐和诗歌是按音乐和文化范畴划分的。本课学习和欣赏音乐与诗歌的联系、发展和融合，拓宽学生知识面，了解音乐与诗歌的关系。

三、

设计理念：

1、以"形成学科素养、延续审美"为核心，诗歌和音乐贯穿于整个音乐教学活动中，通过多媒体展示，学生的参与、诵读，将诗歌中的韵律与音乐的旋律律动相联系，让学生在享受音乐时能学习诗歌，在学习诗歌时能享受音乐。

2、根据学生的学习发展规律和审美层次的实际情况，抓住学生爱"探究"的心理特点，通过观看、聆听、和参与等方式吸引学生的学习兴趣，并通过师生互动的方式，提高学生的学习积极性，强化记忆，打造高效课堂。

四、

教学目标：

1、引导学生了解音乐与诗歌的产生及联系。

2、了解《送元二使安西》以及以它为基础改编的两首音乐作品，《水调歌头·明月几时有》不同的演绎风格所带有的不同感情。

3、模仿视频材料中诗歌的节奏和韵律，在配乐诵读中感受诗歌与音乐的融合。

五、教学重点、难点：

诗歌在音乐中找到合适的切入点并能充满感情的诵读。

六、教学准备：

教材、导学材料及多媒体教学系统。

教学过程：

一、情境导入，感受新知

导入：播放古琴曲，学生听到音乐好奇的快速进入教室坐好。师生问好。意图：让学生在充满中国风的音乐情绪中进教室并感受其中的音乐情绪，为学习新课《音乐与诗歌的融合》作铺垫。

师：同学们，大家好。刚才的音乐带来的感觉、情绪是怎样的？（空灵、激烈、碰撞等等）刚才我们欣赏的音乐作品时古琴曲《流水》，古琴是古人非常钟爱的乐器，刘禹锡在《陋室铭》中说：“可以调素琴，阅金经。”也说“斯是陋室，惟吾德馨”。同学们，这说了一个什么道理？哎，对，音乐也好，诗歌也好都是有它的文化属性的，也是有互相匹配的属性的。请大家翻到169页，今

天我们一起来学习第五单元第一节《音乐与诗歌的交融》。

二、合作探究

1、师：我们这一节开篇就给了一段话（点击PPT）：“言之不足故长言之，长言之不足故嗟叹之，嗟叹之不足，故不知手之舞之，足之蹈之也。”书上说这句话揭示了言语与歌唱之间有天然的共生关系，那么这句话到底是什么意思？为什么两者会有共生关系呢？带着疑问，我们先来思考第一个问题，这段话是想表达一个什么意思呢？同学们讨论一下。（自由讨论2分钟）好的，下面找同学起来回答一下。（找学生回答问题）好的，同学们的回答都非常精彩，也基本说出了这段话的意思，（点击PPT）这段话的意思是：“用简单的言语不足以表达（内心的情感），那就用诗歌来表达。诗歌不足以表达，就用歌唱，也就是音乐来表达，当音乐还不足以表达的时候，就（情不自禁的）手舞足蹈起来了”。这其实说的是人在表达自己情感的时候，不同层次的表达方式。

2、那接下来（点击PPT）我们看一首诗《送元二使安西》，这是王维赠与他朋友的一首------送别诗，情感非常真挚，同学们先自己诵读一下，注意感情和语速，两分钟的时间（诵读2分钟后找学生诵读），都诵读的非常好，那么接下来我们一起欣赏一下用这首诗谱写的古琴曲《阳关三叠》，感受一下，有了古琴的加入以后，诗的情感有了什么变化？（点击PPT播放视频）找同学来回答一下，两者的情感表达有没有区别？对，有了音乐之后，离别的的感觉更具象化了，也更深化了不舍的离别之情。

3、接下来我们再一起来欣赏一下现代人用《送元二使安西》改编的音乐作品《别君叹》，同样也有古琴的元素，（播放视频）在原诗基础上进行中国风的二次创作，大量使用----陕西方言，为什么使用陕西方言？对，长安是现在的西安，同时也是陕西的省会，属于关中方言体系，那关中的关是哪个关啊，对，就是“西出阳关无故人”中的“阳关”。

4、我们再来看这首作品续写的歌词，“低吟白雪逢阳春，送君别去无知音；高台孤矗昂首望，穹凄尽兮宙宇敞；车马纵兮雁飞翔，春复秋往世无常；幽清默兮落暗乡，何年何月蹉跎降；莫问莫观你莫惆怅，山石林木无易样。”（与学生一起来解释歌词含义）更加强化了王维对朋友远行的担心，同时也从朋友出关后的角度来描写两人感情的真挚！

三、精讲点拨，发现、判断、突破问题

音乐与诗歌的关系：

1、音乐是用声音表达情感的艺术。

早在人类还没有产生语言时，就已经知道利用声音的高低、强弱等来表自己的意思和感情。

2、诗歌是是一种抒情言志的文学体裁，中国古代不合乐的称为诗，合乐的称为歌，现代一般统称为诗歌。

诗歌会有一定的音节、韵律的规范和要求，表现社会生活和人的精神世界。

《诗经》被认为是我国第一部诗歌总集。

四、课堂总结：

教师引导学生（分组讨论）归纳音乐与诗歌的关系：

两者都是从生活中产生，都是表达了人们自己的喜悦、幸福、欢乐和忧愁，所以音乐和诗歌的融合不是人为的去融合，而是像同胞兄弟一样，血脉同源。诗歌和音乐相结合更是水乳交融的艺术表现手段。诗歌与音乐有很多共同之处，它们都是以抒情见长，都十分讲究节奏、韵律、声调。历代诗歌都具有格律化、音乐性、“韵律美”。诗歌传唱的盛行不仅为古代文化的传播发展、继承做出了贡献。使我国历代、现代的诗歌和音乐紧密地结合在一起。从诗歌与音乐文化渊源的角度来研究，是一个极其重要的视角，这会使我们对诗歌与音乐之间的认识变得更加全面和清晰。

五、艺术拓展

《水调歌头·明月几时有》是苏东坡熙宁九年（1076年）的一首寓意幽深的词作。其时苏轼首逢仕途挫折，内心世界极为复杂矛盾。词作中不仅借咏月表现这一心理矛盾，同时将真挚的感情、美好的愿望、人生的哲理和自然规律统统包蕴其中，使人既有美的感受，也从中得到哲理的启迪。我们可以从现代翻唱的歌曲中感受到音乐节奏之美，缠绵宛转、闲雅幽远，令人回肠荡气。