天堂教学设计范文

《中国通俗音乐——“最炫”民族风》教学设计

课型：鉴赏

课时：一课时

授课人:马泽洪

学校:重庆市丰都第二中学

教学目标：

1、认识通俗音乐中的“民族元素”，知道通俗音乐创作的根植于中国民族文化。在探究通俗音乐之“中国元素”的过程中，能大胆演唱自己喜爱的流行歌曲。 2、通过聆听、感受、交流、体验、探究，来深层次的感受中国通俗音乐与民族元素融合的艺术美。

3、从身边的通俗音乐寻找民族的根，从而增强民族意识，培养民族主义精神,激发爱国情感。

教学重点：感受体验80年代以来中国民族元素在通俗音乐中的具体体现，更深层次的感受中国通俗音乐与民族元素融合的艺术美。

教学难点：了解通俗音乐与民族音乐的关系，正确选择欣赏高雅通俗音乐,远离低俗音乐欣赏品味。

教具：多媒体

教学内容：

一、

导入

创设情境：很高兴认识可爱的同学们，你们好吗?既然同学们都很开心,老师提议:全体起立,让我们一起来活动一下筋骨，好吗?那就跳起来、唱起来吧！

（播放视频：凤凰传奇《最炫民族风》师生互动，一起唱一起跳。设计意图：解放学生天性，激发学生学习兴趣，感受音乐艺术氛围）

提问：凤凰传奇演唱的《最炫民族风》是通俗音乐还是民族音乐? 生答：通俗音乐。好，今天我们就来了解通俗音乐，中国通俗音乐最早起源要追溯到20世纪20~30年代，特别是在改革以后，港台大量的通俗音乐涌入大陆，从而使通俗音乐成为大家喜欢的一种艺术形式。那么通俗音乐有哪些特点呢？（出示通俗音乐特点课件）

好，今天我们就主要来学习通俗音乐与民族文化元素结合的内容。

(出示教学目标课件)

(同学们了解了通俗音乐与我国民族文化元素是息息相关的,现在就让那我们一起来深入学习它吧.) 展示课题：中国通俗音乐——“最炫”民族风(出示课件)

二、新课教学

（一）通俗音乐与地方民歌元素相融合

1、教师播放视频《黄土高坡》，并讲解其“西北风”的风格特点。

2、带着问题观看视频：作品的民族元素有哪些? 集体探讨：（作品民族元素：以北方音调为主旋律，

歌词不以爱情为主,转向歌颂对祖国家乡的热爱，喊唱的表演方式。）

3、学生感受模仿“西北风”风格歌曲

（二）通俗音乐对传统戏曲的借鉴

1，带着问题听赏：这首歌曲用到了哪种戏剧剧种的元素？

2、观看视频《变脸》,带着问题听赏.

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集体探讨：这首歌曲用到了哪种戏剧剧种的元素？作品民族元素有哪些?（作品民族元素：融入戏曲——川剧的元素，有川剧绝活变脸,吐火,还有歌手用四川方言演唱等）

（三）通俗音乐与少数民族音乐元素相结合

听音频：歌曲《天堂》

集体探讨：1.感受到了什么样的画面?( 感受到的画面有草原、骏马、羊群、善良质朴的人们…….) 2.民族元素?（民族元素:

悠长奔放的蒙古长调元素，配以更具现代流行音乐风格的编曲，加上蒙古族传统乐器马头琴的独特音色使歌曲异常的动人心弦，使人闻之如打开一坛陈年窖藏，醇香四溢。）

三、课堂拓展：

同学们,除了刚刚了解到的通俗音乐与民族元素结合的这几类,其实还有很多,比如:与中国古诗词结合的,像<<但愿人长久>>,<<卷珠帘>>等等;还有把民间绕口令融合进来的,像<<中国话>>等.那么你们还知道有哪些歌曲含有中国民族元素吗? 1.含有中国元素的通俗歌曲

如：<<我热恋的故乡>>,<<套马杆>>,周杰伦的《青花瓷》、《千里之外》,王菲的《但愿人长久》、，王力宏的《龙的传人》,<<菊花台〉〉，<<新贵妃醉酒>>,<<卷珠帘>>等等. (既然同学们知道这么多通俗歌曲,那我们就来比赛比赛,看哪一队唱得好.) 2.学生赛歌(分成红蓝两队)

(同学们唱得相当棒,我们今天了解并演唱了这么多歌曲,你们感受到了中华民族文化的博大精深了吗?看到了中国繁荣富强了吗?好,现在让我们一起来演唱这首<<中国范儿>>吧.唱出你们的精气神)

3.师生共同演唱<<中国范儿>> 四、课堂小结：

这节课大家都了解到了通俗音乐作品与民族文化有着血肉相连的联系，民族音乐元素的融入赋予通俗音乐新的文化内涵，更具民族的生命力和凝聚力。相信大家在今后的音乐欣赏中会选择高雅的音乐作品，我们在以后会欣赏更多更好地具有中国本土特色的通俗音乐作品，让世界认识中国音乐的魅力.