9.《家》优秀课堂实录

家--祖孙之间 巴金

学习目标:欣赏节选的重要段落，勾画出描写人物外貌、神态、语言、动作的精彩语句，分析人物性格与心理。

自学指导一：请同学们快速阅读文本，边浏览边勾画相关句子，结合知识回顾，四人一小组讨论分析以下两个问题，8分钟后看哪个小组回答的又快又好。

1、请同学们试结合人物描写的方法来分析高老太爷和觉慧的人物形象。

2、节选中作者对觉新这个人物形象着墨不多，那么觉新究竟是一个什么性格的人物呢？

知识回顾:小说的三要素: 人物形象,故事情节

和环境描写 人物形象的核心是人物的思想性格,人物形象的描写方法有：肖像描写，语言描写，行动描写，心理描写，神态描写。

人物描写的角度有正面描写和侧面描写。

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人物类试题答题思路：

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通过人物的描写(语言、行动、心理、肖像、细节)分析人物的性格特征，然后根据题目要求作答。

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根据要求组织语言表达：××是一个……的人物形象。作为什么人，他怎么样，表现了他怎样的性格(思想品质)。结合文本进行分析。

1、作者主要运用哪些描写方法来表现高老太爷的？表现了他怎样的性格？

外貌：

早过了六十岁的祖父躺在床前一把藤椅上，身子显得很长。长脸上带了一层暗黄色。嘴唇上有两撇花白的八字胡。头顶光秃，只有少许花白头发。两只眼睛闭着，从鼻孔里微微发出来一点声息。

年

迈

衰

老

——年老而又虚弱行将就木

身体软弱无力地躺在那里，从微微张开的嘴里断续地流出口水来，把颔下的衣服打湿了一团。——年迈衰老

（祖父）的年老的模糊的眼光无目的地向四处游动，后来他便把眼睛闭上了。——虚弱无力

2、作者主要运用哪些描写方法来表现高老太爷的？表现了他怎样的性格？

神态与动作： 常常带着凛然不可侵犯的神气。

祖父忽然睁开了眼睛，看了他一下，露出惊讶的眼光，好像不认识他似的，挥着手叫他出去。

祖父的声音又干燥，又严厉。

祖父的严厉的眼光射在他的脸上。

祖父冷笑了一声，威严的眼光在他的脸上扫来扫去。 （祖父）的年老的模糊的眼光无目的地向四处游动，后来他便把眼睛闭上了。

祖父的声音虽然严厉，但比先前温和多了。

——严厉专横

严

厉

专

横

、面

目

可

憎——面目可憎

——严厉中又有关爱

把握人物形象:高老太爷

人物形象一：

年迈衰老、行将就木、面目可憎、严厉专横，是封建制度的维护者和象征的老人。

奉行传统的道德准则，认为读书应该“为文，吟诗，作对”，走“学而优则仕”的道路。

维护道统尊严和统治者的威信，训斥孙子参加学潮的行为。原来极荒唐，后来道貌俨然的。一边卫道，一边玩风雅。虚伪的道统。

3、作者主要从哪些方面来表现觉慧的？觉慧又是一个具有怎样性格的人？

⑴神态与动作：

惶恐——不敢——非常不安——静静地立——感觉拘束——更不了解——解不透——奇怪——红着脸

——迟疑——坚定的眼光

——很不舒服——抖动着身子

——想表示反抗,迷惘

迷

惘

中

带

着

叛

逆

叛逆

⑵心理：（P59第5段，P60第7段，P61倒数第6段）

把握人物形象人物形象二：觉慧

大胆而幼稚的叛逆者的形象，迷惘中带着叛逆个性的青年，反抗封建

专制的进步青年

。

他进新学堂，学习新知识，接受新思想，热情参加进步学生的爱国运动。

为反对军阀对学生的迫害，他上街游行，散发传单，

他不能容忍“祖父”对学生运动的诬蔑，敢于顶撞让人敬畏的“祖父”。

4、节选中作者对觉新这个人物形象着墨不多，那么觉新究竟是一个什么性格的人物呢？

神态与动作：

觉新唯唯应着，做出很恭顺的样子，一面偷偷的看着觉慧，给他做眼色，叫他不要再开口。

觉新依旧唯唯地应着，一面向觉慧做了一个手势。

懦

弱

、忍

让

、委

曲

求

全

合作探究：高老太爷与觉慧祖孙之间的矛盾是怎样产生的？祖孙之间的矛盾是否可以调和呢？

觉慧参加学生运动。

高老大爷和觉慧祖孙两代人的矛盾是无法调和与消除的，因为他们各自代表的是不同的社会力量。

觉慧是大胆而幼稚的叛逆者的形象，而以高老太爷和克明为代表的那些卫道者，竭力奉持着礼教和家训，压制一切新的事物，甚至不惜以牺牲青年为代价。这就又加深了新与旧、当权势力与被压迫者的矛盾。

当堂训练：优化设计P58页课外阅读题《古渡头》第10题：作

品中的渡夫有哪些性格特点？请简要分析。