非洲 鼓乐教案（名师）

第二章 音乐与民族

第二节

绚丽的世界音乐

器乐篇

非洲

鼓乐

秦皇岛一中

蒋锐明

一、教学目标

（一）感受非洲鼓乐的风格特点，了节期在非洲社会生活中的地位和作用。

（二）简单掌握非洲鼓的基本演奏方法，并合作演奏非洲鼓乐，共同感受动感的非洲节奏音乐。

（三）了解非洲其他音乐表演形式歌唱与舞蹈的主要风格特点。

二、教学重点、难点

重点：合作体验动感的非洲音乐及了解非洲人与鼓之间的情感。

难点：掌握非洲音乐中典型的复合节奏特点。

三、所用教具

电脑多媒体教学

非洲手鼓 四、学情分析

我校为市重点高中，教学对象，与其他学校同龄学生相比素具有一定的音乐理解能力和人文文化基础，并在九年义务教育以及高一前期的音乐课程学习中，初步掌握了一些有关音乐的乐理知识，和学习音乐的一些基本方式。所以在教学过程中对于非洲音乐的特点、基本节奏的掌握。非洲人民与非洲鼓所表达出的情感学生也能够产生共鸣，但考虑到本节课程教学内容与学生现实生活有一定的差距，需要通过较多的示范视频辅助学生理解学习内容，从而更好的达到教学目的和作用。

五、教学设计

教师活动

1．有请出两位非洲黑人装扮（一）导入

的同学（非洲特色音乐）

设问：看到二位同学的装扮，大家猜猜看，他们来自于哪里？那里人有什么特点？

2.播放走进非洲风情视频（板书）

二、教授

1．提出地区音乐风格都是受新课

着人文文化的影响。

设问：非洲大地的文化是什么人的文化呢？

2. 操作课件点明学习范围教学内容

学生活动

设计意图

1.

观察同学装扮示

通过学生扮演非洲思考并回答：像黑人，迅速激起其他非洲的黑人 同学对于本课内容

的兴趣。加上带有老

师配音的非洲风光2. 观看视频感受非视频，引导学生感受洲风情建立情感

体验非洲风情，进入非洲意境。点题。

1. 根据老师的提问1. 通过引导学生思回答：黑人文化。

考说出非洲音乐文

化即为黑人音乐文

化。

2. 明确学习范围

2. 通过课件地图明

撒哈拉沙漠以南的黑非洲音 乐。

3. 播放一段非洲鼓舞视频。

3.

仔细观看视频，

设问：你心目中的黑人音乐积极回答各种非是什么样的？有哪些重要元洲音乐要素（吼素？

叫

打鼓

跳舞）对学生提出的元素进行整理跟随老师思考

和总结。得出非洲鼓乐

歌唱

找出最突出元素

舞蹈三大音乐元素。

4. 播放《鼓舞》音乐

4.

认真聆听《鼓舞》设问：这种乐器主要是通过思考并回答问题

以下哪一种音乐语言来表达节奏的重要性。情感的？

学习非洲鼓基本引导学生发现《鼓舞》节奏节奏的特点，尝的变化特征。以及《鼓舞》试打出非洲音乐基本节奏型的打法。示范敲基本节奏。并在打非洲鼓。引导学生一起感老师的指导下完受非洲节奏， ﹤ 成《小宝贝》节II:X X X X X :II 奏体验现。

﹤

II: X X X X X X :II

并以非洲节奏的实际应用。

5.设问：《鼓舞》的主奏乐器5.

思考这段歌舞是什么？

的核心是什么，介绍非洲鼓的地位与作用。并回答。了解非各种非洲鼓的名称。及演出洲音乐中鼓的有配置，提出非洲鼓乐

关知识

6.播放马林巴手机铃声以及6.

聆听马林巴音门库尔雅，介绍马林巴名字频，感受生活中的由来。

的马林巴。

7.播放《非洲赞歌》视频。7.

仔细欣赏《非洲以

边听边想

《非洲赞歌》赞歌》学唱体验的主奏乐器是什么？分组讨乐谱。认真思考

论

非洲歌唱的主要形式？分组讨论

总结带领学生学唱《非洲赞歌》出非洲歌唱与歌乐谱

深入分析（结合非洲赞曲曲调的特征。

歌主要旋律分析非洲歌曲曲

调特征？）三个阶段为步骤

引导帮助学生们总结出非洲

歌唱的特点和非洲赞歌曲调

确学习范围。

3.

通过视频引导学生找到并总结出非洲歌舞音乐特点的主要元素

4.

通过聆听《鼓舞》尝试敲击非洲音乐基本节奏型。通过思考和总结找出非洲音乐中基本节奏的特征，重拍移位。使学生能够亲身体验非洲节奏的魅力。感受到非洲黑人运用节奏的变化来表达情感

5.

对非洲的打击乐器之魂非洲鼓做进一步深入认识。

6.

通过聆听马林巴手机铃声与作品门库尔雅，感受马林巴的音色，和非洲乐器对世界音乐的影响。

7.

通过视频直观观赏，视唱乐谱。分组讨论的形式，使学生主动思考，直接体验，找到非洲歌曲的规律，对非洲歌唱有一个亲身体验和整体认识。

8.根据乐谱中出现8.

通过与老师的随的新歌词。与老师做声附和和呼应一领众和和呼应唱唱，体验感受非法。

洲歌曲的演唱风

格。

9,。观看非洲舞蹈视9.

了解非洲舞蹈的频

思考非洲舞蹈与形式和表演手非洲鼓和其他元素段，以及与其他的关系。

音乐元素的关系。有助于理解非洲歌舞音乐的整体特征。

拓展环节

了解另外一种非洲打击乐器首先，辨识非洲木琴通过具有代表性的姆比拉（拇指钢琴）。

（马林巴）再对另一非洲乐器的识别，认种非洲乐器姆比拉识另一种非洲乐器，进行了解，聆听姆比加强学生的学习的拉演奏。

迁移性思考和知识的联系。

三、小节

做简短的回顾本节课所学习回忆本课知识点，逐通过回顾本课内容

探索的非洲音乐

指导学生条分析互相结合，在从聆听

到观看

再总结非洲歌舞音乐的特征。

老师的引导下总结到体验

使学生加深出非洲歌舞音乐特对非洲音乐的印象，点。

主动思考总结得出结论。加深对非洲音乐的感受和理解。

特征。

8.给出非洲歌唱的主要形式，一领众和，呼应歌唱法。运用增加歌词的方式，引导学生体会非洲歌唱形式。

9.播放非洲舞蹈视频。设问；非洲舞蹈离不开什么音乐元素？介绍非洲舞蹈有礼仪性的和自娱自乐性

的两种。播放非洲舞蹈讲解短片。

六、情感教学

情感：

由学生扮演非洲人，从非洲大陆的人文文化特征入手，导出黑人文化，并指出本节课所讲的非洲音乐史非洲黑人音乐，从黑人对音乐的热爱，和利用手鼓击打出节奏所表达出来的他们对于生活，人生的态度，通过对于非洲黑人音乐元素特色的感受与思考，和学生们的互动练习，让学生们融入其中，身临其境的感受非洲音乐强烈奔放，变化多样的音乐情感。

七、反思

本节课程的题目是非洲歌舞音乐，思路是从非洲歌舞音乐的为出发点，总结出来非洲歌舞音乐的主要元素特征进行教学，课程中通过视频、作品欣赏。和实际乐器的演奏等手段，立体直观的向学生展现了非洲歌舞文化特色，预设和生成比较成功。以非洲文化入手，启发式的提问，充分发挥调动学生的主观能动性，通过思考对非洲音乐产生想象。在情感教学方面，以黑人的文化为基础，结合非洲音乐五个特征，说明黑人运用音乐所表达出的情感，并通过节奏和音阶的变化特色，让学生亲自参与到非洲音乐演奏中。互动活动方面，组织学生做呼应歌唱法演示，一部分学生做打击乐，其他同学跟老师呼应演唱，使学生通过合作更加深化非洲音乐的精髓。但由于授课内容限制，缺少了分组谈论的环节。