3 看星座精品学案

课

时

计

划

总第

30

节

3、看星座(1)

课

题

专用教室

第

1课时

能够通过自己的记录与别人交流星星的观测情况。

教学目标

能够通过建立“我的星座”的方式认识天空的主要星星和星座

教学要点

能够在夜空亲自观测星星。

教学过程

一．课前展示

二．情境导入

三．自主合作探究

教师调控

1．建立“我的星座”。

(1)从认识星座导入。在课的

开始，先展示美丽的星空图，用优

美的语言吸引学生注意力并提出

相关的问题，教师用多媒体出示北

斗七星和其他一些著名的星座(出示大熊座、仙后座、猎户座等)，学生活动

交流星星的观测情况。

然后撤去犬屏幕上星座间的连线，

并介绍：古人把星星和星星之间用线连起来，将之看成是动物、人或其他东西，这就是星座。教师通过多媒体展示和适当的讲解，让学生初步认识星座，学生也更容易理解“什么是星座”。

谈话：既然古人能建立星座，同学们也可以回家后各自观察星空，选择一些有代表性的星星去建立一个属于自己的星座。

通过谈话，要求学生建立“我的星座”。

(2)学生回家观察星空，选择星星建立自己的星座。

教学过程

四．检测提升

五．归纳反思

教师调控

根据学生观察的结果，让他们把自己喜欢的星星用线连起来，建学生活动

立自己的星座，并在透明胶片上把

“我的星座”画出来(投影胶片上画

好网格)。

天体学习最重要的就是引导

学生掌握正确的观察方法，而掌握

正确的观察方法的前提就是要让

学生每天都想去观察星座，让每个

学生都去建立“自己的星座”，这样，学生就可以张开想像的翅膀，按照各自的心愿，满怀兴趣和关心去观察星星。

能够在夜空亲自观测星星。

板书设计：

3、看星座(1)

教学反思：学生能够通过自己的记录与别人交流星星的观测情况。

能够通过建立“我的星座”的方式认识天空的主要星星和星座。

课

时

计

划

总第

31

节

课

题

3、看星座(2) 专用教室

第

2课时

能够通过自己的记录与别人交流星星的观测情况。

教学目标

能够通过建立“我的星座”的方式认识天空的主要星星和星座。

教学要点

会记录星图

教学过程

教师调控

学生活动

一．课前展示

二．情境导入

三．自主合作探究

2．讨论“我的星座”。

教师组织交流“我的星座”：说说建立了什么样的星座?说出命名的理由。学生各自到讲台上，用投影仪介绍自己的星座。(有的叫三角座，有的叫四方座，有的叫蜘蛛座，有的叫房屋座，有的叫镰刀座等等。总之，每个学生的星座都不一定相同。)介绍完就按东南西北的方位，把“我的星座”贴在教室四周的墙上。

教师引导学生观察“我的星座”：仔细观察这些星座，看看能发现什么?学生观察后发表意见。

教学过程

教师调控

学生活动

四．检测提升

五．归纳反思

3．介绍“我的星座”。

谈话：为了让同学们了解你的星座，请你把“我的星座”介绍出来。(这一次的介绍和上一次不同，要求明确星座的方位、高度和特征。) 学生分别介绍各自的星座，然后把“我的星座”标到教室里的大投影片上，再按方位用胶带纸把星座贴在教室四周的墙上。最后把四个方向的投影片用胶带粘成一整块，形成一幅完整的星图。

教师把学生分成东、西、南、北4个小组，将“我的星座”和其他同学的星座进行观察、比较、讨论，然后发表自己的意见。

4．关注“我的星座”。

讨论是验证观察结果、思考观察方法的重要手段。教学中，让学生根据观察时间、观察方位的不同进行分组讨论，不但教师可以了解学生的见解和思考方法，而且也让学生把主观空间变成客观空间，使自己的想法得到同学的承认，同时也接受同学的影响而加深自己的理解。

板书设计：

3、看星座(2) 教学反思：学生能够通过建立“我的星座”的方式认识天空的主要星星和星座。

课

时

计

划

总第

节

课

题

专用教室

第

课时

教学目标

教学要点

教学过程

教师调控

学生活动

教学过程

教师调控

学生活动

板书设计：

教学反思：