Lesson 13名师教学视频（文字实录）

Unit 3 What subject do you like best? Lesson 13

教学设计

一、教学分析

（一）内容分析：本课为人教版小学英语（精通版）四年级下册，Unit 3 What subject do you like best?Lesson 13。

1. Just talk 本部分通过设置记者来学校参观访问，了解学生一日课程安排，学生有礼貌地向客人提供帮助的真实场景，引出要学习的目标语言，让学生感知、模仿、学习和体验，最终引导学生能够运用目标语言进行交际。

主要目标语言：

How many lessons do you have in the morning? We have four. They are maths, Chinese, English and PE. 2. Just read and write 本部分利用图片形式呈现新词语，要求学生能够听、说、认读maths, PE（Physical Education）；能够听、说、读、写Chinese和English，并能在四线格中正确拼写；进一步巩固介绍具体课程They are ...结构，并把词汇融入句子中进行学习。

3. Let’s do a survey 本部分设计了一个问卷调查，了解对方上午有几节课，有什么课程的活动。学生可以两人一组，也可以个人随意挑选调查对象进行此

游戏。然后与老师或同伴练习How many lessons do you have in the morning? We have ... They are ...的句子结构，通过互动的形式达到巩固学习本课教学内容的目的。

（二）学情分析：作为四年级学生，他们对英语这一学科充满兴趣，学习中能够积极模仿学说，乐于参与各种形式的游戏活动，并且自豪于自己在英语学习中的表现。由于四年级同学已经有过一年多的英语基础，因此采用旧的内容引出新知是本课学习的主要策略。

二、教学目标

（一）知识与技能目标：

1.能够正确地听、说、认读？ maths,Chinese,English,PE；

并能够正确地听、说、读、以下句子：How many lessons do you have?,What are they? 2.能够熟练掌握： How many lessons do you have?,What are they?并能在适当的情景中正确地听、说、读、写下面的句子： How many lessons do you have?,I/We have ...,What are they?,They’re...。

（二）过程与方法目标：

充分利用愉快教学法、情境教学法、任务型教学法、小组合作法，指导学生主动参与合作与交流，注意倾听他人发言。

（三）情感态度与价值观：

进一步提高学生对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。吸引学生积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿，培养学生语言的综合运用能力。

三、教学重点与难点

（一）教学重点：

1.能够正确地听、说、认读 maths,Chinese,English,PE等学科名称；

2.能够正确地听、说、认读涉及对数量多少进行提问的句子： How many ... do you have?,I/We have ...。

（二）教学难点：

1.学生在听力中能够浏览找出关键词，抓听重点；

2.将重点单词运用于会话。

三、教学准备：多媒体课件

四、教学过程：

Step 1 ：Warm up 1.Greetings 2. Let’s sing: 教师呈现Lesson Ten的歌谣，让学生集体或分组进行说说唱唱。

Look, Look, Look! Look, Look, Look! We have seventy bags. We have eighty books. Seventy bags, seventy bags. Eighty books, eighty books. For children in need. For children in need. 设计意图：

歌曲的复习对本课起到了必要的铺垫作用，同时引领学生快速进入英语学习氛围。

Step 2：Presentation 1.用PPT呈现一位带着照相机来到校园的记者，引导学生与他打招呼问好。

2.教师启发学生，让学生猜一猜：记者今天来到学校想了解什么？此时学生可以根据自己已有的知识进行猜测。

3.接着教师指导学生进行Just talk环节的学习。学生猜测记者可能了解的问题后，用PPT呈现课文，学生听一听，感知整个对话。

4.提出问题：

Q1: What does he want to know first? 学生带着问题听、看、思考，并回答出：How many lessons do you have today?教师顺势教授lesson一词。

Q2: How many lessons do they have in the morning? What are they? 学生捕捉关键词，并学说They are maths, Chinese, English and PE.教师板书。

学习Chinese, English, maths, PE四个词。教师指着图片，引导大家学习四个词。例如：Chinese, Chinese, I have Chinese today. English, English, I like English.等等。在四线格中板书Chinese和English，在词语边上贴相应图片。

5.再次播放视频，完整学习对话。

设计意图：

学生在歌曲之后看PPT上的图片内容，展开想象，通过现有知识引出新知。

Step 3： Practice 1.听课文录音，引导学生体验并模仿Just Talk中的对话。

2.小组合作朗读课文，同时教师巡视课堂，对学生的疑问给予及时回答。

3.小组合作展示分角色朗读或表演课文，教师倾听并对出现的问题进行及时指导。

4. Let’s do a survey 这是一个小组活动或者个人采访的活动。教师提出采访要求后，学生可以设计好自己的采访表格，选择采访对象，并用What’s your name? How many lessons do you have in the morning? How many lessons do you have today? What are they? 进行操练。在做游戏的过程中，尽量提髙本课所学生词的复现率，使学生通过做游戏，逐步加深对所学知识的理解并从交际需要出发自觉进行运用。教师可以根据学生的实际表现，适当扩充游戏中所需要的相关单词。

设计意图：

让学生体验真实语言运用的过程，并在运用过程中创新展示，获得成就感。

Step 5:Assessment 1.学生之间的掌声鼓励。

2.学习小组的课堂回答加分机制坚持运用加分机制评价表。

3.教师不断口头表扬与鼓励：Good！Great！Wonderful！Excellent！等，同时进行体态语激励与赞许，如竖大拇指与微笑。

设计意图：

通过不断的鼓励表扬，激发学生学习的热情与成就感，小组加分机制对学生每天的学习都有激励作用。

Step 6：Homework 1.Make a subject timetable in English. 2.Do a survey: How many lessons does your friend have today? 设计意图：

在现有知识的基础上，最大限度发挥学生自主学习的主观能动性，去大胆运用语言。

五、板书设计：

Lesson 13 maths Chinese How many...do you have..? English I/We have... PE 六、教学反思：

本课的教学设计环环相扣，过程之间的过渡衔接自然。通过听录音自然引出新知，并通过对话让学生明白各个知识点的用法和含义。之后的不断练习展示过程中教师强化maths,Chinese,English,PE的汉语意思，让学生理解明白其含义,并借机让学生学习读音。至此全部新知内容在不知不觉中学习完毕，之后的Language use过程中学

生通过自己的努力，使得自身语言的综合运用能力得到提升，通过展示获得了成就感提升了学习兴趣。