2 做一名小科学家课堂实录【3】

教学目标

1.通过探究获得让纸鹦鹉立在手指上的方法，体验科学探究的过程。

2.知道降低重心可以使物体平衡。

3.感受并体验科学并不神秘，科学就在身边。

教学重点

教学难点

教学用具

教学过程

教学环节

创设情境提出问题

合作探究解决问题

知道降低重心可以使物体平衡。

找出降低重心是物体平衡的方法。

纸鹦鹉、纸龙虾、手执铅笔、夹子、铅笔。

教师活动

学生活动

1.谈话：同学们，今天老师给大家学生看到礼物后交流回答，

带来一件小礼物，你们看，他是谁？

对，一只纸做的鹦鹉，老师命令他

站在手指尖上，你们信不信？请看，(老师展示并摇晃)，神奇吗？你们

想试试吗？那请同学们打开1号材学生利用纸鹦鹉进行实验探究。

料袋，拿出纸鹦鹉亲自试一试吧。

2.教师各组巡视学生实验情况

3.教师纠正纸鹦鹉站立的姿势

学生反馈实验情况。

1. 师：同学们别灰心，咱们一起来

查找一下原因，请同学们仔细观察子鹦鹉是怎样掉下来的？

2.师：为什么纸鹦鹉都是上半部先掉下来的呢？

学生再次做实验，仔细观察，汇报。

3.师：大家一致认为纸鹦鹉的上半

部比下半部重，才使得纸鹦鹉站立学生思考，交流汇报。

不稳，那同学们小组讨论研究，怎

么解决纸鹦鹉上半部重的难题呢？

学生小组讨论研究解决纸鹦鹉上4.教师根据学生的回答引导学生用半部重的难题。全班交流汇报。（学在下半部夹重物的方法使纸鹦鹉站生可能会有这样的办法：把纸鹦鹉立起来。

的上半部剪去一块；或者在纸鹦鹉5.师：同学们都成功了吗？举起来的下部放置重物）

让老师看看，现在请同学们在夹夹学生利用2号材料袋里的夹子使纸子和纸鹦鹉站立在手指的部位做上鹦鹉站立起来，学生实验成功后汇明显的记号，

报。

6.师：把纸鹦鹉贴到黑板上，问：学生按照老师的要求做记号。

上边一排的记号表示的是什么？

（板书：支点）下边一排的记号表

示的是什么？（板书：重物点）请

拓展应用

生成创新

同学们仔细观察支点在重物点的什

么方向？重物点在支点的什么方向？

7.教师根据学生的汇报板书。“在上”“在下”

8.师生谈话：看来，大家的猜测是

学生观察汇报。

正确的，只有把重物加在支点的下

方，纸鹦鹉才能站立不倒。大家可

真了不起，通过动脑动手像小科学

家一样，认真研究得出了纸鹦鹉站

立不倒的秘密，那老师这只纸鹦鹉站立不倒的秘密你们发现了吗？

（老师当堂展示纸鹦鹉的秘密）原

学生根据掌握的知识探究龙虾和来老师的纸鹦鹉和大家的一样，都手执铅笔如何站

把重物加在了支点的下面，那我们

能用这种办法让3号材料袋中的龙

虾和手执铅笔立在指尖吗？

9.师问：你的龙虾是怎样站起来

的？你的手执铅笔是怎样站起来的？你们发现没有纸鹦鹉、龙虾、

学生思考汇报交流。

手执铅笔站立不倒的秘密了吗？

1.师：噢，原来是这样啊，那你们

能帮老师把这只铅笔立在指尖上

吗？

2.师：是啊，没办法啊，那老师再

给你们一个辅助材料铁丝，这回想想办法吧。

3.师：都成功了吗？看来今天学到学生实验探究后发问：缺少重物啊？

的知识解决问题还是很灵的。

师：同学们，本节课的知识大家还学生利用铁丝将铅笔立在手指尖上。

学生成功后展示成果。

有什么问题吗？那老师来问大家一

个问题：到生活中去找一找哪些物

体应用了咱们今天学到的知识，下节课把你们的发现告诉老师，好吗？

学生交流汇报

总结全课

1.师：同学们，这节课你们快乐吗？

高兴吗？那谁愿意把你的快乐说出

来与大家共同分享。

2.师：老师更为你们感到高兴，因

为你们今天真正体验到了“做一名小科学家”的乐趣。来！为大家这节

课的丰硕收获鼓掌祝贺吧！

学生畅谈学习收获。