1 认识水教案设计（一等奖）

飞回来的小水珠

萍钢小学 刘婕

教学目标：

科学探究：

1.能制定较规范的研究计划来指导研究杯盖内的水珠是从哪里来的。

2.学习对比实验的设计方法，会控制实验变量。

3.会分析对比实验的因果关系，得到水蒸气遇冷凝结的结论。

4.能用实验来探究云、雾的成因。

情感、态度与价值观：

针对杯盖内出现和小水珠的事实敢于提出自己的猜想，并能与大家合作进行研究。

科学知识：

1.认识水蒸气遇冷会凝结成小水珠。

2.知道云、雾、雨、露是水蒸气遇冷凝结形成的。

3.设计对比实验，会控制实验变量。

教学重点：

1.知道水蒸气遇冷会凝结成小水珠。

2.认识自然界中的凝结现象。

教学难点：学会对比实验中的条件控制。

教学准备：带盖的杯子、烧杯、培养皿、冰块、热水等。

一、引入新课

1.实验引入。

教师分别在2个杯子里倒入冷水、热水，1分钟后让学生观察杯盖。

2.复习旧知。

板书： 水蒸气

受热

水

师：水在受热后，可以变成水蒸气。

提问：

①那水蒸气能不能再变回水呢？

②你能猜想这些小水珠是怎样形成的吗？

二、活动：研究小水珠的由来

1.学生猜测：小水珠是水蒸气变的。

2.引导制定研究计划。

指导学生写实验名称、实验器材、猜想。

3.设计对比实验方案。

课件出示：对比实验中条件的控制

4.小组讨论。

①对比实验中应该控制哪些条件不变？

②对比实验中我们要改变的是哪一个条件？

明确：在这个实验中，只有培养皿中的水的冷热不同，其他条件都一样。

5.学生实验并记录。

明确实验步骤和注意事项。

6.交流实验结果。

课件出示：1号培养皿中倒入热水，底部没有水珠。

2号培养皿中倒入冷水，底部有水珠。

实验结论：水蒸气只有在遇冷时才会变成小水珠。

7.进一步明确对比实验的设计方法。

问：在这次对比实验中，如果改变的条件有两个或两个以上，最后我们能顺利地得到实验结论吗？

板书： 水蒸气

遇冷

水

板书：水蒸气遇冷变成小水珠的现象叫凝结。学生齐读。

8.生活中的凝结现象。

问：你知道生活中有哪些凝结现象吗？举例说明一下。

出示装有冰块的瓶子，课件出示图片。

三、拓展活动：自然界中水的凝结现象

1.课件出示图片和知识链接。

师：空气中的水蒸气遇冷会形成云、雾、雨、露等常见的自然现象。

2.我们来造“雾”

根据P55方法，教师演示实验。

3.认识雾的成因。

师简述雾的成因。

4.师：云与雾的形成相似，只是云飘浮在高空。

四、总结

师：通过这节课的学习，你有哪些收获？

五、布置作业

课后探究露的形成。