16. 今天的天气第二课时教学实录

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今天天气怎么样

备课教师

课时

朱雅沁

1 课时

1.知道可以用气温、湿度、降水量、气压、风力与风向等来描述天气。

2.能够自己设计符号来表达天气情况，认识常见的气象符号。

3.意识到天气与人类的生活密切相关。

4.知道通过什么途径来了解天气预报。

标

重

难

点

教具学具

教

学

过

一、猜谜激发兴趣，引出话题

1.谈话：同学们都喜欢猜谜语吧！今天老师就带来了两则谜语，咱们一起来猜猜！

重点：懂得天气影响人类的生产生活。

难点：认识气象符号，用气象符号记录天气变化。

1.收听天气预报，了解当天的天气情况。“当天”指进行课堂探究的这一天。

2.观察当天的天气情况，让学生通过各种途径搜集当天天气信息。

备课再思考

（1）“千根线，万根线，掉到河里都不见。”猜一

猜这是什么？（雨）

（2）云儿见它让路，

小树见它招手，

禾苗见它弯腰，

花儿见它点头。”（风）

程

2.小结：刮风和下雨是最常见的两种天气现象。（板

书：天气）

二、感受不同天气，提出问题

1.谈话：下面请你说说自己曾经遇到过哪些天气。

（晴天、阴天、打雷、下雪、雾天、霜冻、暴雨……）

你还知道哪些天气？（沙尘暴、龙卷风、台风、暴风雪……）

2.教师概括这些同学是从哪些方面观察、描述天气的。（板书：雨量、气温、风力、风向、云层等）

3.提问：那么，今天的天气怎么样？能具体描述一下吗？（学生描述）今天的天气会影响你的生活吗？为什么？

4.谈话：关于天气，你还想知道些什么？想研究些什么？

三、设计天气符号，把握特征

1.谈话：我们一般是从哪里了解到天气情况的？（看或听天气预报）这是一段有关天气预报的录像，请大家观看。（播放录像）

（1）学生观看有关天气预报的录像。

（2）提问：天气预报是从哪几个方面来预报天气的？又是怎样表示不同天气的？

2.思考：这些符号表示什么天气？

（1）讲解：像交通有交通标志一样，天气状况也可以用符号表示。

（2）思考：符号有什么优点？（简略、直观、方便）

3.谈话：你能自己设计一些符号记录各种天气吗？

（1）要求：比一比谁的设计更好？好在哪里，还有哪些地方需要改进？

（2）投影展示或张贴在黑板上进行交流。

4.讲述：我们除了用词语、符号来描述天气外，还可以用动作、声音来表天气。猜一猜，下面的动作和声音各表示什么天气？（动作：寒冷、炎热、下雪、龙卷风……声音：大风、下雨、打雷……）

四、了解获得天气预报的各种途径

1.提问：要想获得天气预报，还有哪些途径？（看电视、听广播、查报纸、上网、打96121电话、通过短信查询、公共场所公布的天气信息等）

2.讲述：这些天气信息是气象工作者辛勤工作的结果。那么，气象工作者又是怎么知道天气情况的呢？

（1）阅读教材第43页。根据学生回答，板书：获取信息——分析资料——做出预报。

（2）说明：预报并不是绝对准确。

3.提问：古时候，人们不可能有这些先进的技术和设备，他们又是如何预测天气的呢？

（1）从动物、植物的一些反应来获知天气信息。

①人们通过长期的观察积累，发现某些生物表象与天气存在某种关系。（教材第44页列举的现象，理解含义）

②你还知道哪些生物可以预告天气？（泥鰍出水、燕子低飞、蚂蚁搬家等都预示着快要下雨）

（2）看云（看风、看天象、看物象）识天气。

①人们通过长期的观察积累，发现某些征兆与大气存在某种关系。例如“天上钩钩云，地下雨淋淋”，“朝霞不出门，晚霞行千里”，“喜鹊枝头叫，出门晴天报”等等。这种以成语或歌谣形式在民间流传的有关天气变化的经验就是天气谚语。

②课后再收集一些气象谚语，理解这些谚语的含

义。

五、课外实践

1.用自己设计的符号，记录每天的天气情况。

2.登陆气象网站，了解更多的气象知识。

板书

设

计

不同的活动对天气的要求不同。学生的有些活动受天气因素影响较天的天气怎么样

雨量、气温、风力、风向、云层等

获取信息——分析资料——做出预报

小，但教师应抓住受天气影响较多的活动，如春游、秋游、外出考察活动等，让学生思考：我们小学生关心天气吗？如果当日的天气状况较好，反

在启发学生时可以用上“假如是什么样的天气的话……”这样的假设来思

引发学生设身处地地进行思考。

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