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第2课时：因数中间末尾有0的乘法教学目标1、使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性2、培养学生类推迁移的能力和计算的能力3、使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法4、培养学生认真计算的良好学习习惯。重点：掌握因数中间或末尾有0的计算方法难
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因数中间或末尾有0的乘法多媒体教案及点评
未知
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关键词：因数中间或末尾有0的乘法多媒体教案及点评
正文
第2课时：因数中间末尾有0的乘法
教学目标
1、使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性
2、培养学生类推迁移的能力和计算的能力
3、使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法
4、培养学生认真计算的良好学习习惯。
重点：
掌握因数中间或末尾有0的计算方法
难点：
掌握竖式的简便写法
教学过程
一、“导”；激趣导学
1、口算
40×72=
600×300=
30×23=
53×30=
20×700=
40×22=
40×72=
40×72=
40×72=
20×20=
40×90=
502×7=
2、笔算:
54×278= 说一说三位数乘以两位数的笔算方法是什么？
3、这节课继续学习笔算乘法
板书课题：因数中间或末尾有0的笔算乘法
4、自学提示（一）：
你会口算160×30吗？请你试一试，并说说你的口算方法。
请竖式笔算160×30。
思考：写竖式时如何处理“0”和“0”前面数字的对位？积的末尾0的个数怎样确定？
二、“学”；自主探究
学生分组学习探究自学提示中的3个问题，并在小组内交流。老师对个别小组进行辅导。
三：“议”：交流汇报
160×30
160×30=4800
160
30
—————
4800
练习：220×40
160×60
出示自学提示二：
1、你会竖式计算106×30吗？请你试一试
2、思考：竖式的简便写法，为什么不写成
106
×
30
3、计算“106×30”时，既然中间的“0”与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？怎样写这一位上的积？
汇报交流
106×30=
3180
106
×30
—
————
0 0 0
这一步可以省略
3 1 8
3 1 8 0
以竖式可以简写成
106×30=3180
106 ×
30 ——————
3180 计算时你认为哪个竖式更简便呢？
算一算：340×30
406×50 小结：因数中间或末尾有0的计算方法是什么？师生归纳
先把0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0 .四、“练”；课堂精练
1、基础性练习。完成48面的做一做。
2、这节课你学习了什么？有什么收获？
3、拓展练习。公园的一头大象一天要吃350千克食物，饲养员准备了5吨食物，够这头大象吃20天吗?
板书设计：160×30
160×30=4800
160
×30
—————
4800
所以竖式可以简写成
106×30=3180
106 ×
30 ——————
3180
0的笔算乘法
106×30
106×30=
3180
106
×30
—————
0 0 0
这一步可以省略
3 1 8
3 1 8 0
因数中间或末尾有
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