C课堂实录【3】

五年级上册Unit2 Part C 一、课时内容

教科书第16, 20, 21页：A.Let’s spell

B.Let’s wrap it up

C.Story time

二、、课时目标

1.能够正确朗读含有字母组合ee / ea的单词。能够根据ee / ea读音规则能真确拼读含有ee / ea的陌生单词。

2.能够掌握部分复合词的正确构词方法。能够掌握后缀day的一些复合词。

3.能够正确理解故事情节内容。能够参照图片内容，进行配音对话表演。

三、课时重难点

1.重点

（1）能够正确朗读含有字母组合ee / ea的单词。

（2）能够掌握部分复合词的正确构词方法。

（3）能够正确理解故事情节内容。

2.难点

（1）能够根据ee / ea读音规则能真确拼读含有ee / ea的陌生单词。

（2）能够掌握后缀day的一些复合词。

（3）能够参照故事情景图片内容，进行配音对话表演。

四、教学准备

老师准备教学资源包里的相关视频，精心制作的PPT课件，相关的微视频，制作词卡、句卡和图卡。学生们自制词卡与头饰。

五、教学过程

1.课前热身

（1）播放英语歌曲“Days of the week”

播放录音，学生齐唱歌曲。

（2）踩地雷游戏。

①读单词

教师快闪星期几的单词词卡，指定weekend是地雷，每当看到单词weekend，学生们不能读出来，而是发出“砰”的爆炸声，那位学生如果读出了weekend，这位学生就被“炸”掉淘汰下来，其他学生继续游戏，

②朗读动词短语。

教师快闪动词短语的词卡，指定play sports是地雷，每当看到单词play sports，学生们不能读出来，而是发出“砰”的爆炸声，那位学生如果读出了play sports，这位学生就被“炸”掉淘汰下来，其他学生继续游戏，

设计意图：用踩地雷游戏活动复习本单元的重点单词和短语，既有趣，又能见效快，既能活跃学英语的氛围，又能带动学习较差的学生加深印象。

2.导入

（1）播放卡通动画短片，以动画形式展示一部分含有“辅音字母+y”结尾的单词。

（2）语言导入。

T：Boys and girls. Which the same letter can you see in the words? Ss1：I see the same letters “ee” in the words “feet, beef, meet”. Ss2：I see the same letters “ea” in the words “tea, read, tea”. T：Do you want to learn how to spell them? Ss：Yes.! T：OK. Let’s look at the next pictures and the words.

Ss：Great! 设计意图：通过播放动画，让学生们感受到学习英语妙趣横生，趣味无穷，迅速引领学生们感知ee /ea的拼读规则，激发学生学习兴趣，调动了学生们的积极性。

3. 新课呈现

（1）学习Let’s spell部分内容。

①播放PPT课件，呈现教科书第16页Read，listen and chant. I like to read.（我喜欢读书。）

I like to eat.（我喜欢吃。）

I like to drink tea.（我喜欢喝茶。）

I like to repeat.（我喜欢重复。）

学生们观看图片和单词，跟读单词数遍：feet，beet，meet，tea，read，eat。

②请学生代表说出字母组合ee / ea在这些单词中的读音特点，学生们一致认为字母ee / ea 在这些单词中发音相同，并且都读/i:/音。老师对学生们的正确回答给以肯定，并且及时表扬孩子们很聪明。

③继续播放PPT课件，展示更多的含有ee / ea的单词，请学生们试着拼读这些单词：see, bee, sheet, sheep, team, meat, seat, need, meal等

④请学生代表拼读这些单词。请学生们注意字母ee / ea在每个单词中的位置，并且提醒学生们感受字母ee / ea 在这些单词中的发音规律。

设计意图：学生们通过自己的拼读、感受、领悟过程，自发总结出字母y的发音规则，这是学生们自己感悟出来的规律，因此学生们一旦掌握了这种读音规则，就再也不容易忘记了。

（2）完成教科书第16页的听力训练。

①打开录音机，播放听力内容，请学生们跟读单词，

附

听力材料：Listen，repeat and circle. 1.read

2.see

3.repeat

答案：1.read

2.see

3.repeat ②老师领读这些单词；请学生代表领读；同桌相互领读，再多添加几个类似的单词：friendly，rainy，body，city，thirsty，twenty，fifty。

③四人一组，练习用拆单词引发拼读这些单词。

例如：f-ee-t 读作

/fi:t /；

b-ee-f读作

/bi:f /；

m-ee-t读作/mi:t/；

t-ea读作/ti: /；

r-ea-d

读作/ri:d/ ；

ea-t读作/ i:t/ ④展示PPT课件，快速播放这些单词，做快闪朗读游戏。

⑤二人一组，练习快速朗读每张词卡中的单词。

设计意图：通过多样化的呈现与朗读，引导学生发现字母组合ee或ea的读音规律，带领学生正确拼读这些单词，激发学生今后在学习英语时注意发现规律，寻找并积累学习英语的好方法、妙计策。

（3）完成教科书第16页的Listen，write and say.听力训练。

①播放听力录音，根据所听内容，请学生独立完成填写单词补全句子的训练题。

附

听力材料：Listen，write and say. 1.I like to read by the sea.（我喜欢在海边读书。）

2.Have some beef and tea.（吃一些牛肉，并且和一些茶吧。）

3.Feed the baby.（喂养婴儿。）

答案:1.read

2.beef，tea

3.Feed ②三人一组，每人朗读一句话，交流填写结果。

③选择自己喜欢的一句话，抄写在第16页最下面的横线上。

设计意图：这个训练，要求学生们不仅知道单词的读音、汉语意思，还得要求学生们必须会写、会用。

（3）学习Let’s wrap it up. ①用PPT课件展示一组复合词，请学生们读一读。

Mon + day = Monday（星期一）；Tues + day = Tuesday（星期二）；Wednes + day = Wednesday（星期三）；Thurs + day = Thursday；

Fri + day = Friday（星期五）；Satur + day = Saturday（星期六）；Sun + day = Sunday （星期六）；Sun – day = Sunday（星期日）；week + end = weekend（周末）；bed（床）+ room（房间）= bedroom（卧室）；story（故事）+ book（书）= storybook（故事书）……

②引导学生观察上面这些复合词，并说出他们的构词方法，寻找他们的构词规律。

③学生独立完成教科书第20页的表格内的复合词。

④小组内交流构词规律，以及交流填写构词技巧。

正确答案：

Satur- Saturday Bath- Bathroom Bed- Wednes- Thurs- Tuesday Wednesday Thursday Sun- Class- Tues- Sunday Classroom Tuesday

设计意图：通过学习，使学生们发现了部分复合词具有一定的构词规律，引导学生在学习英语的过程中，注意发现规律，并运用规律拼读和记忆复合词。

（4）学习讲故事Story time ①教师与学生自由对话。

T：Boys and girls. Do you need some shopping when it’sa new school year. Ss：Yes. T：What do you need to shop? Ss1：I need a new ruler.. Ss2：I need an eraser, three notebooks, and some crayons. Ss4：I need …

T：Do you want to know What does Zoom need for the new school year? Ss：Yes! T：Good! Now let’s look at the Story. Ss：Great! 设计意图：通过师生问答对话，从学生亲身感知角度出发，向学生提出疑问，逐步把学生们的注意力引入正课题。

②老师呈现六幅图，

请学生观看图片，听录音，跟读录音。

老师首先进行疑难讲解：

new，读作/ nju:/，意为“新的”，形容词，用来修饰名词，放在名词的前面。

need读作/ni:d /，意为“需要”，实意动词，后面可以跟名词，也可以跟动词不定式短语（to do sth.）。

do some shopping意为“购物”，shopping是shop的动名词形式，因为shop是重读闭音节，而且元音字母o后面只有一个辅音字母p结尾，因此需要把p双写，再加ing。

I’ll是I will的缩略式，意为“我将要”，后面跟动词原形，是一般将来时。

a box of crayons意为“一盒蜡笔”。of表示所属关系，意为“……的”。

enough读作/ɪˈnʌf /，意为“足够的”。

put back读作/put bæk /，意为“放回去”。

设计意图：教师把疑难问题先给学生们讲解出来，为学生们扫清阅读障碍，帮助学生理解内容大意。

③请学生代表根据图片内容讲述故事内容。

Zoom：It’s a new school year. I need to do some shopping. 新学期开始了，我需要购物。

Zip：I’ll help.我将会帮你。

Zip：We have English on Mondays and Wednesdays. 我们在星期一和星期三将会有英语课。

Zoom：I need some notebooks and pencils.我需要一些笔记本和铅笔。

Zip：We have maths on Tuesdays. 星期二我们有数学课。

Zoom：I need a ruler. 我需要一把尺子。

Zip：On Thursdays, we have art. 在星期四，我们有美术。

Zoom：I need a box of crayons. 我需要一盒蜡笔。

Zip：We have PE on Fridays. 我们在星期五有体育。

Zoom：I want a new football, please. We can play with it on the weekend.

我想要一个新的足球，请给我。我们可以在周末踢足球。

Zip：I’m sorry, Zoom. We don’t have enough money. I’ll put back the football.

很抱歉，Zoom，我们没有足够的钱。我将要把足球放回去。

Zoom：Oh, no! 奥，不！

设计意图：请学生自己讲述故事内容，比较是自己讲述效果好，这是学生主动学习英语的具体体现，鼓励学生灵活运用所学知识，

解决实际问题。

④请同桌分别扮演Zip和Zoom，首先朗读对话，然后练习给图片配音，最后进行脱稿练习面对面表演对话情景。

选几组学生代表到前台表演。师生进行评价。

设计意图：把故事当作剧本，学生变成演员，把课本中的故事通过真实人物表现出来，这就是学习英语的最高境界。

4.操练

把全班分成三人一组，一人做售货员，另外两名组员准备购买新学期的学生用品，模仿故事情节进行改变，成为自己真正为新学期的开始准备新的文具类。

学生们以组为单位，请学生们到前台进行表演。评出优胜小组，颁发小奖品，给以表扬和鼓励。

设计意图：引导学生模仿教科书故事内容，创设真实商店环境，每位学生为自己购买自己需要的文具，为新开学做好准备。教育学生勤俭节约，懂得尊重父母的劳动成果，决不乱花钱。

5.课堂小结

T：Boys and girls. What can you learn today? S1：I can spell the words “feet, beef, meet, tea, read, eat”. S2：I can spell the letter “ee” or “ea” /i:/.

S3：I learn “Mon + day = Monday”. S4：I learn “bed + room = bedroom”.

S5：I learn “Tues + day = Tuesday”.

S6：I learn “Wednes + day = Wednesday”.

S7：I learn “Thurs + day = Thursday”.

S8：I learn “Fri + day= Friday”.

S9：I learn “Satur + day = Saturday”.

……