Cppt配套的教学设计及说课稿

教学设计

课题：PEP人教版五年级上册Unit4 What can you do?

Read and write

授课教师：厚街镇中心小学

张晓红

课型：读写阅读课

年级：五年级

上课时长：45分钟

一、教学内容：

二、教学目标：在本课的学习中，学生能够：

1.

巩固复习本单元关于活动的语言知识。

2.

能够读懂教学材料中的文本。

3.

学会获取关键信息，整合、归纳信息的能力，培养思维能力，掌握学习技能。

4.

能够写出描述自己或他人能或不能的句子。

5.

了解电子邮件的基本格式，学会写简单的交友邮件。

6.

建立正确的择友标准，明白网络交友需谨慎的道理。

三、学情分析：

1、学生特征：

本次授课的对象是小学五年级的学生。五年级的学生具有较强的自主探究的能力，已经开始从以具体形象思维为主转型到抽象逻辑思维，在观察能力、思维能力、语言表达能力方面有较好的提高，有着强烈的好奇心，喜欢探索事物，渴望与别人分享自己的所见所闻。

2. 学生基础：

本课时是本单元中的第六课时阅读课型，经过前五个课时，学生已经对本单元的核心句型以及关于活动的词汇基本掌握，能够用I can...I can’t...简单描述自己能做和不能做的事，并且能用He/She can...转述别人能做或不能做的事。同时，经过三至四年级简单篇章的阅读学习，学生掌握了一定的英语阅读能力，但仍缺乏阅读技巧和思维能力的培养，因此，他们需要更多的阅读任务来培养和掌握阅读技巧，培养他们获取关键信息，整合、归纳信息的能力，最后在真实的情景中运用语言写作，提高学生的综合运用语言的能力。

四、教学思路设计：

本节课选自PEP人教版五年级上册Unit4 What can you do? Read and write第六课时，主要1

内容是Robin的一篇交友信息。该文本简单易懂，且逻辑性较强，适合学生自主阅读并容易理解大意，因此，在教学方法的处理上，可以采取情境教学法，可以在大情境“QQ交友”下设置主线“帮助Robin交朋友”，运用“图式教学法”，利思维导图、图表引导学生学习如何获取关键信息、整合与归纳信息，在阅读的过程中，让学生充分思考如何运用本单元的核心句型对自己或他人能做和不能做的事进行描述并写作，学会写简单的电子邮件。本课时教学设计以邮件交友主话题为载体，以多元目标为指向，以有效教法为途径。读写课中运用skeleton实践过程性文本重构，逐步完成仿写、改写与创写。通过各种阅读任务让学生初步掌握阅读技巧，读写的深度融合，关注到语言综合应用的同时，聚焦思维的提升，促进阅读品格的逐步形成。同时，任务型评价及表现性评价有机结合，贯穿前后。

五、教学重难点：

1、教学重点：能够通过完成阅读活动，训练在语篇中捕捉不同类型信息并思考的能力。能够写出描述自己或他人能或不能的句子。

2、教学难点：借助情境，学会获取关键信息，整合、归纳信息的能力。能够写简单的交友电子邮件。

六、教学资源：多媒体课件、学生练习材料、板书材料

七、教学流程图：

View and say View and think

通过观察词汇云图复习本单元关于“活动”的语言知识，通过观察“双11淘宝购物图”

思考Tom能做与不能做的事。为下面的教学做铺垫，同时培养观察能力和思维能力。

Pre-reading

View and predict Listen and think

通过观察Robin的头像以及题目，猜测文本内容。通过听力活动，初步整体感

知文本，思考并确定文本大意。培养学生观察发现能力、听力获取信息的能力以及思维能力。

While-reading

3rd reading: 4th reading: 1st reading:

2nd reading:

Listen,read and focus

Skim and circle Scan and choose Scan and complete

通过为

Robin制作交友信息卡的主任务，运用“图式教学法”，利思维导图、图表引导学生一层一层阅读并获取信息，训练skim、scan的阅读技巧，学习整合与归纳信息。最后通过跟读文本，帮助学生整体理解和感

悟文

2 Revision

Post-reading

View, discuss and write View,Think and write Retell Think and discuss

Level 1：Coco’s Email Level 2：Tom’s Email

将文本进行重构，提供骨架，让学生对文本进行复述。先仿写句子，再设计分级写作任务，提供骨架与图表，

降低写作难度，小组活动，让学生学会进行边读边创写，实现从图到文的信息转换，培养学生观察发现能力、

合作能力与思维能力。设置开放性问题，让学生思考如何建立正确的择友标准，明白网络交友需谨慎的道理。

Homework

Level 4：Think and do Level 3：Think and do

——Write a reply

——Write your own E-mail

设置分层作业，延伸课堂。通过本课的读写学习，学生基本学会制作交友信息卡的方法与步骤，以及了解了电

子邮件的基本格式，可以尝试自己动手制作交友信息卡和写交友邮件，有能力的同学还可以尝试帮Robin写一

八、教学过程：

Step 1: Revision 1.

View and say 从QQ的三个功能引入交友的话题，观察网友Tom发给老师的词汇云图，找出当中的关于活动的词汇。

【设计意图】设置情境，通过有趣的话题引入，激发学生的兴趣，通过观察词汇云图复习本单元关于“活动”的语言知识，培养观察发现的能力，同时为下面的教学做铺垫。

2.

View and think 观察Tom发给老师的“双11淘宝购物图”，思考Tom能做的和不能做的事，把词汇进行分类。

【设计意图】通过观察图片培养学生观察发现的能力，让学生思考Tom能做的和不能做的事，激发学生的推理思维，复习关于“描述他人能与不能”的表达，同时为下面的教学做铺垫。

Step 2: Pre-reading 1. View and predict 观察Robin的头像和文本标题，预测文本内容。

【设计意图】阅读前通过观察图片和标题预测文本内容，培养学生读图能力、观察能力以及推理能力。

2.

Listen and think 通过听录音找出文本主题。

【设计意图】通过听力活动，初步整体感知文本，思考并确定文本大意。培养听力获取信息的能力以及思维能力。

Step 3: While-reading 1.

Skim and circle 通过浏览文章，找出文章的写作思路。

3 封回信。

【设计意图】浏览文章，训练学生skim的阅读技巧，找出文章的写作思路，形成发散型思维导图，让学生对文章的结构更加清晰，为下面的教学做铺垫。

2.

Scan, and choose 扫读文章，找出Robin能做的事和不能做的事，将其分类。

【设计意图】通过扫读文章，训练学生scan的阅读技巧，培养学生获取信息的能力，学生找出关于Robin能做和不能做的事的句子后，选图填空，实现文字到图片的信息转换。

3.

Scan and complete 细读课文，帮Robin填写交友卡

【设计意图】通过细读课文，训练学生scan的阅读技巧，培养学生获取信息的能力，在填写交友信息卡的过程中，让学生学会整合与归纳信息。

4. Listen, read and focus 跟录音读文本，在读的过程中注意语音语调。

【设计意图】利用课文录音，训练学生用耳朵学习语言的能力，帮助学生更好地进行朗读，加深对课文的理解和整体感悟。

Step 4: Post-reading 1.

Retell 用第三人称给Robin写一份介绍稿

【设计意图】从上面的文本到图表，这一环节用第三人称的转述，又实现了图表到文本的信息转换，帮助学生学会整合与归纳信息，加深其对“描述他人能或不能的表达”的熟悉程度。

2.

View, think and write

Robin收到了一封来自女机器人和一封来自男机器人的邮件回信。观察两个机器人的头像，猜测他们能做的事和不能做的事，并把句子写下来。

【设计意图】通过观察图片，思考并写句子，能培养学生的观察发现能力，完成“写出描述自己或他人能或不能的句子”这一写作目标。

3.

View, discuss and write

根据Coco和Liming交友信息卡的提示，小组合作，完成其中一封或两邮件。

【设计意图】设计分级写作任务，提供骨架与图表，降低写作难度，小组活动，让学生学会进行边读边创写，实现从图到文的信息转换，培养学生观察发现能力、合作能力与思维能力。

4. Think and discuss

学生思考和讨论Can they be Robin's good friends?Why?和What is your rules of choosing a friend?两个问题。

【设计意图】设置开放性问题，让学生思考如何建立正确的择友标准，明白网络交友需谨慎的道理。

Step 5: Homework选择其中一个或两个任务

Level 3. Think and do——Write your own E-mail完成个人信息卡，写一封交友邮件给Robin或者其他人，并读给同学听，与同学分享。

Level 4：Think and do——Write a reply帮Robin写一封回信并读给同学听，与同学分享。

【设计意图】教师设计作业延伸补充课堂的说写部分，让学生自由选择自己喜欢的或者能力所及的方式进行拓展。

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