Bppt配套教案和课堂实录

Unit five There is a big bed B部分Let’s learn教学设计

渝北区第三实验小学 黄玲

学习目标：

1. 能听、说、读、写表示位置关系的单词“front”，“between”，“above”，“beside”，“behind”和词组“in front of”。

2. 能灵活运用句型“Where is …?”，“It’s …”谈论物体的位置。

3. 能简单描述物品的位置。 学习重难点： 1. 能听、说、读、写表示位置关系的单词“front”，“between”，“above”，“beside”，“behind”和词组“in front of”。 2. 能灵活运用句型“Where is …?”，“it’s …”谈论物体的位置。

教学难点：

1. 理清物体的位置关系。

2. 介词“on”和“above”都表示“在……上面”，但两者表示的位置关系不一样，要注意区分。

教学准备：

希沃平板电脑、电子课件、单词卡、四线格、物品若干

教学过程

一、课前热身（Warm-up）

1. Free talk T: Good morning, boys and girls.

Ss: Good morning, teacher. T: How are you today? Ss: Very well, thanks. T: It’s time for our class. Let’s begin.

2. 教师利用平板请学生们演唱单元内学习过的歌曲调动学生兴趣。二、课前复习

课前老师首先复习学习过的表示方位的介词：in\on\under等。首先，老师出示一块尺子，并把它放在讲台上，询问学生：What’s this? Where is the ruler? 引导学生回答。用同样的方式复习其它方位介词。

三、新课呈现（Presentation）

1. B. Let’s learn

(1) 教学新单词

①

教师利用课件，出示图片，询问孩子，问：“Where is the ball?”，引导学生观察，它在小狗的后面。引导出单词“behind”. 书写单词，引导学生边做动作，边理解单词的意思。

②

用同样的方面引导出其它几个表示方位的介词，让孩子们初步感知。

③利用平板播放教学录音，先让孩子们仔细听，然后全班学生跟着录音读。第二次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。最后，边读边做动作理解这些方位介词。

④

利用单词卡进行教学，指名学生读，并引导学生利用单词卡回答“Where is the ball?

It’s beside/behind/above/in front of/between…….来回答。 2. 情景运用

(1) 教师利用所带物品，引导学生观察回答，物品所在位置。让学生来摆放物品，并提问，然后让其它孩子们回答。

(2) 利用课件砸金蛋，巩固练习所学的单词和句型，充分调动孩子们的学习兴趣。

四、巩固延伸（Consolidation & Extension）

1. 猜一猜。猜同学。

（1）、老师先说一些句子，例如：Who is she? She is beside学生姓名。And she is in front of学生姓名.让学生来猜老师说的是哪一位同学。

（2）、让学生利用所学方位介词，来让其它同学猜一猜，他说的是谁？ 五、课堂小结（Summary）

师生一起总结本节课学习的词汇和句型，教师评价学生的表现。

六、布置作业（Homework）

1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写四遍。

2. 回家给家长介绍自己在班级里的位置。

教学反思：

本节课，主要是学习方位介词，我在教学时，特别注意了两点的设计：一是课堂的趣味性，二是将所学知识运用于生活。从孩子们的反映来

看，教学目标是达成了，孩子们对所学知识的运用熟练程度还不够，不足之处，望各位评委指正，谢谢！