B名师教学设计1

Unit3 What

would

you

like? B 部分Let’s learn教案

科 目

年 级

单 元

教学内容

英语

主备人

五年级

姓 名

温秋霞

总课时数

6 第 1 课时

学 校

东晖学校

执教人

姓 名

温秋霞

学 校

东晖学校

课题Unit3

What would you like? 第四课时

学习目标

1、单词hot, sweet，delicious，fresh，healthy，并能用这些单词对

一些食物进行简单的描述

2、简单运用句式：What’s your favourite food? 3、对人称代词进一步的了解和认识

学习单词hot, sweet，delicious，fresh，healthy，并能用这些单词对一些食物进行简单的描述

Healthy的发音较难掌握。

Computer

tape

word cards. 教学重点

教学难点

教学准备

教学活动

学校科组议课及执教人建议：

Step 1. Warming up

1、Sing together

教师播放Let’s sing部分录音，学生跟唱歌曲，适当强调歌词中的语句Something sweet？的意思。

Step2. Presentation 1、Let’s learn

（1）

教师出示白糖，说：Here’s some sugar. It’s ... 让学生说出sweet. 提示单词中的字母组合ee发[i：]。

（2）

出示冒着热气的汤和冰块，然后说：The soup is hot. The ice is cold. 引导学生说出hot有热和烫的意思。Cold有冷和冰的意思。

再次出示一些辣椒，然后说：They are red. They are hot,too.引导学生知道hot同样有辣的意思。

（3）

教师出示一根新鲜的黄瓜，问：What’s this? 学生回答：It’s a cucumber.

继续问：Is it salty？

Is it sour？

Is it sweet？并分别引导学生做出相应回答。

教师说：It’s a fresh cucumber.引导学生学习单词fresh. 让学生说说现在季节中有的新鲜的蔬菜和水果：„are fresh.

（4）教师出示一个西红柿，问：Is the tomato salty？Is

it sweet？

Is it sour？Is it fresh？学生回答后，教师说：Tomatoes are healthy, too. Tofu is healthy. Mutton is healthy. Onions are healthy. 引导学生理解单词healthy的意思，带读单词，强调healthy中ea和th的发音，帮助学生准确掌握单词的读音。让学生说出一些对健康有益的食品：„is/are healthy. （5）出示一盘红烧鱼，T: I like fish. It’s yummy. It’s

delicious.

引导学生学习单词delicious. (6)听录音，跟读单词：1

fresh, healthy, delicious, hot, sweet.

Step 3. Practice

look, write and say

1) 观察书上的四幅画，对画中事物进行简单的描述

2) 填一填，说一说

3) 师生核对，特别强调一线格上的格式

Step.

Homework

1.Write the words on the homework.

2.Read the dialogue. Unit 3

Unit 3 What would you like? What’s

your favourite food? I love beef noodles. Well, let’s

see.

We have beef noodles and fish sandwiches today. 教学反思：

本课时主要是让学生掌握单词tasty，salty，sweet，sour，fresh的听、说、读、写，并能初步运用这些单词对一些食物进行简单的描述。教学设计适合与一些食物和调料相联系，可先通过所学食物单词引出salty，sweet，sour的读音，再利用盐、醋和糖三种调料进一步巩固它们的意思和拼写；然后利用实物和课件在情景中引导学生学习fresh，tasty，healthy；接着通过儿歌的说唱和扩展让学生操练描述食物的语句；最后让学生互相品尝各自的食物，并进行简单的描述，巩固所学语言的应用。

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