1 假设PPT及课堂实录内容

科学六年级上册苏教版第五单元第1课

《假设》教学设计

设计、执教：西安市未央区西航三校

赵宁

一、课题：《假设》

二、教学分析：

1．教材分析：《假设》是苏教版小学《科学》六年级上册第五单元《假设与实验》的第1课，本课是对“科学探究的过程和方法”中“假设”环节进行集中强化训练，通过一系列活动，引导学生理解什么是“假设”，使学生能够有根据地对问题提出假设，让学生了解“假设”在科学探究过程中的重要作用，还要让学生明白，要想知道自己提出的假设是否正确，一定要经过亲自实验或动手搜集有关证据来进行验证，否则就易导致假设依据不充分，假设的深度、广度不够，根据经验提出的假设不一定可靠，以达到《科学课程标准》中制定的“鼓励学生根据已有的经验和知识大胆猜想，对一个问题的结果作多种假设和解释；对问题能提出假设并说出一定的道理”的目标。

2．学情分析：因为学生对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，而且六年级的学生在小学三年多的科学课学习中，已经对不同的研究问题做过假设，看似简单的内容但要让孩子们明白假设的提出要有依据以及假设依靠的经验未必可靠，对于学生来说也有一定的困难。

三、设计思路：

六年级的学生已进入小学高年级阶段的科学课探究学习，根据学生的年龄特点和知识水平，我对教材做了一些调整：选择学生感兴趣的侦探破案导入新课，通过“校园树木谋杀案”、“大陆漂移学说”、“恐龙灭绝之迷”等话题，训练学生对现象进行假设，通过探究活动，使学生能区分什么是假设、什么是事实，意识到假设在科学探究过程中的重要作用，要想知道自己提出的假设是否正确，一定要经过亲自实验或动手搜集有关证据来进行验证。

四、教学目标：

1．知识与技能：了解“大陆漂移说”的内容；知道假设的含义，能有依据地提出假设；知道假设需要验证。

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2．过程与方法：学生在教师创设的故事情境中，能对某些现象提出自己的假设；经历提出假设、验证假设的过程，感受成功的快乐。

3．情感态度与价值观：佩服、欣赏魏格纳和他的“大陆漂移说”；意识到假设是科学探究过程中的重要环节。

五、教学重点：懂得假设是有依据的猜测。

六、教学难点：意识到假设需要验证。

七、教学方法：谈话法、调查统计法、探究研讨法。

八、课型：新授课

九、课时：一课时

十、教学准备：

1．教具准备：《假设》PPT课件（“校园树木谋杀案”、“大陆漂移学说”与“恐龙灭绝之谜”介绍等），视频资料（“恐龙的灭绝”）。

2．学具准备：校园树木“谋杀”案《案情分析表》与《课堂测评练习》。

十一、教学过程：

（一）创设情景，激发兴趣。

1.谈话：同学们，屏幕上是著名侦探福尔摩斯在破案，案发现场发生了什么呢？让我们带着好奇心开始今天的学习。

2.提问：首先请同学们思考一个问题,科学探究与侦探破案有什么相似的地方？ 3.学生提出各自不同的见解。

4.小结：好奇心总是使我们不停地提出问题，并试图找出答案。找答案的过程很像侦探破案------先做出一些猜测，然后寻找证据来验证猜测。

5.谈话：校园里发生了一起树木“谋杀”案，老师想请同学们来做小侦探侦破这个案子，你们愿意吗？

6.谈话：这节课我们就来一起研究“假设”。（板书课题）

（二）合作探究，寻找真凶。

1.出示课件：校园树木“谋杀”案。

2.提问：校园内有三棵树木，其中的一棵快要死了，“凶手”是谁呢？你们是不是瞎猜的？猜测的依据是什么？

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3.学生提出各自不同的见解。

4.出示：校园树木“谋杀”案《案情分析表》

5.小组活动：学生分析并填写。 6.小组汇报：各组的研究结果并交流。

7.小结：刚才这些同学说的，都是他们的猜测，有依据的猜测也叫假设。提出假设是“科学探究”中非常重要的一步，科学史上，很多重要的结论都是从提出假设开始的。

（三）回顾历史，得到启示。

1.出示课件：大陆漂移学说。

2.提问：同学们，当你看到这幅世界地图时，你能够发现什么，你能大胆的提出一个假设吗？

3.学生汇报自己的发现，做出假设。

4.谈话：你们真了不起，竟然与一位大科学家提出一个同样重要的假设！

5.出示课件：这是德国著名科学家魏格纳，1910年的一天，他因为重感冒发烧躺在病床上，一会儿看看天花板，一会儿看看电灯，忽然他把视线集中在墙上的地图上，于是在他脑海中出现了一个大胆的假设……

6.谈话：如果你是他，接下来你会怎么办？（寻找证据来验证猜测）

7.出示课件：我们来看看魏格纳寻找到了哪些证据，证据1、2、3……

8.小结：魏格纳通过长期研究和搜集证据，最后提出了伟大的“大陆漂移说”：在25亿年前，地球上的陆地原本是连接在一起的，后来由于地壳运动，大陆逐渐分离，经过亿万年的变化，才变成今天地图上的样子，看来一项伟大的科学发现往往是从提出假设开始的。

9.提问：从魏格纳身上，你得到了什么启示？收集证据的过程往往是一个十分漫长、艰苦的过程，这需要坚强的意志、敏锐的观察力和足够的耐心。

（四）拓展知识，大胆假设。

1.出示课件：恐龙灭绝之迷。

2.谈话：恐龙曾是地球上名符其实的霸主，可是为什么在“白垩纪”的晚期却突然从地球上消失了？如果你是科学家，会提出哪些假设？

3.学生汇报自己的假设。

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4.出示课件：我们来看看科学家们都提出了哪些假设。

5.小结：恐龙为什么会一下子就消失了，这是一个科学之谜，很多年以来人们纷纷猜测，也在不断搜集证据，但一直没有一个肯定的答案。如果你们对这个问题感兴趣，以后还可以继续研究，看能不能解开这个千古之谜。

（五）全课总结，归纳练习。

1.谈话：通过今天的学习，同学们有什么收获？

2.学生畅谈自己的收获。

3.出示课件：接下来，老师想出几道题考考同学们，看看你们有没有掌握今天学习的内容。（考考你）

4.拓展问题：最后布置今天的作业，你曾有过什么假设？和身边的同学讨论一下……

十二、作业处理：课堂测评练习。

十三、板书设计：

有依据

假设

要验证

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