改变生态瓶教学设计第一课时

《改变生态瓶》

背景分析：

学生制作了生态瓶，生态瓶中的生物生活得好与坏已经可以观察到。此时每个小组的学生都希望本组的生态瓶中的生物生活得好，但由于各组的情况不一样，不可能都生活得很好。所以此时提出如何让生态瓶中的生物生活得更好正是最佳时机。

科学概念：减少水和添加动物、植物会引起生态系统的变化。

过程与方法：严格控制条件进行实验活动，坚持进行观察记录。

情感、态度、价值观：认识到控制条件进行实验，细致准确地记录观察到的现象的必要性。

资源准备：小鱼若干、水草若干（桶装，每组3—5份）、漏网。

教学流程：

教学

过程

教

师

活

动

1、

创设情景：播放视频，老师导入

（播放池塘生态群落视频）

解说学生倾听观赏。

2、

思考问题——池塘里的生物为什么生活得很好？池塘里都有些什么？各有多少呢？

我们自己制作的生态瓶里的生物生活得好吗？如果改变生态过渡

瓶中的一些条件，会出现什么情况呢？

生态瓶主要由水、水草、小鱼、交流想法，共同提改进方法，设计

方案

沙子等构成，我们如何去控制不变量和变量进行实验呢？学生交流汇报后给予适当建议。

使方案更合理。

合作才会更进步。

思考，预设结果。

敢想也是一种学习习惯。

学

生

活

动

1、

观赏、倾听情景解说。

2、

思考问题，发表自己的观点看法。

设计

意图

大胆想象，提出生物生活得很好的原因设想。

1

将生态瓶里的水倒掉一半，保持生态瓶里的生物数量不变，预测生态瓶里的生物会发生什么变化呢？

如何对比实验才能知道水的多少对生物有没有影响呢？

预测变化：植物会

动物会

设计对比实验，记录数据对比分析得出结论。

大胆预测

设计、验证

体现严谨性

实验操作一

减少生态瓶里的水

指导学生完成课外实验，每次观察都应定时：每次以5——10分钟为宜。

生态瓶情第1次观第2次观第3次观我们的

解释

况

察

察

察

水多时

水少时

小鱼浮到水面次数记录表

培养认真、细致观察记录的好习惯

2

生态瓶情实验操作二

增加生态瓶里的动物

指导学生完成课外实验，每次观察都应定时：每次以5——10分钟为宜。

第1次观第2次观第3次观我们的

解释

况

察

察

察

动物多时

动物少时

小鱼浮到水面次数记录表

培养认真、细致观察记录的好习惯

生态瓶情实验操作三

增加生态瓶里的植物

指导学生完成课外实验，每次观察都应定时：每次以5——10分钟为宜。

第1次观第2次观第3次观我们的

解释

培养认真、细致观察记录的好习惯

小鱼浮到水面次数记录表

3

况

察

察

察

植物多时

植物少时

明白：由于水量减少，动植物的生存空间减小，氧气量减小，水少的生态瓶中的小鱼浮到水面呼吸的次数应多些。

增加动物（小鱼）的数量，更好改善根据以上实验，我们得出的解释全课

小结

是什么？要想让生态瓶里的生物生活得更好，我们应该注意些什么？

耗氧量增加，小鱼浮到水面次数增加，如果小鱼数量增加太多可能造成缺氧死亡。

增加植物（水草）数量，产生的氧气增多，一般情况下小鱼浮出水面的次数会减少。过多增加植物会遮盖水面，影响光合作用和动物活动空间，对生态系统产生不良影响。

改变生态瓶

板书

设计

课后反思：课前指导很关键，学生能不能完成实验就看老师引导得如何，所以做一个引路人最重要，当然也不能布置学生准备后就什么不去管，一定要检查指导学生完成课外实验，否则课堂上无法完成实验结论的整理。

减少水——小鱼上浮增多（氧减少）

增加动物——小鱼上浮增多（耗氧多）

（适量）增加植物——小鱼上浮减少（产生氧多）

自己做的生态瓶，使其生物生活得更好。

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