1 什么叫机械课时教案

《斜坡的启示》教学设计

西安市未央区三官庙小学

关锐

教学内容：斜坡的启示

教学目标：

1、 知识目标：要求学生知道简单机械——斜面的作用及其省力规律，以及斜面在生活中的应用。

2、 能力目标：培养学生的实验能力（会做说明斜面有省力作用的实验）分析问题的能力，同时对学生进行创造性思维的训练。

3、 情感目标：培养学生实事求是的科学态度，培养探究科学素养，热爱科学的情感。

教学重点：知道斜面的作用及其省力规律

教学难点：实验探究斜面省力规律，斜面是变形的螺旋。

教学准备：1、分组实验材料：测力计、平板两块、重物、实验记录、

2、演示实验材料：平板、测量器、小车、50本书、多媒体课件。

教学过程：

一、知识回顾：

课件出示：

填

空

1、能够帮助人们（ ）或（ ）的工具装置都可以称为机械。

2、有些机械较复杂，它是有（ ）或（ ）的简单机械构成，这些复杂的机械通常叫做（ ）。

3、杠杆是（ ）的机械，自行车是（ ）的机械。

二、情景导入：

1、 观看课件

2、 谈话：工人师傅想把木桶搬到车上，遇到了困难，我们班哪位同学最聪明，能帮他出个主意？

3、 学生回答。

4、 出示利用斜面省力的图片。

5、 讲述：通过录像情景，我们发现用木板斜搭在台阶上，省力了许多。像这样斜搭的木板装置叫斜面。斜面也是一种简单机械。

6、 揭题：今天这节课我们就一起来研究一下斜面。

7、板书：斜坡的启示。

三、实验探究斜面的秘密。

（一）、探究斜面的省力作用。

1、谈话：

工人师傅用木板斜搭在台阶上就很容易把木桶推上去，那么斜面到底省力不省力呢？你能否利用桌上的实验材料设计实验验证一下呢？

2、介绍实验材料及注意事项。

3、学生分组实验并记录。

4、汇报实验结果。

实验一：探究斜面是否省力

提升不同的物体

1 2 3 4

我们的发现

：

直接提升物体的力（N） 沿斜面提升物体的力（N）

5、小结：斜面有省力的作用。

（二）、探究斜面省力的规律

1、谈话：刚才有哪组测出重量相等，而拉力不一样，为什么？你能发现其中的秘密吗？

2、学生猜想。

3、谈话：现在我们一起来做个实验。

4、课件出示：

斜面的坡度大小对小车拉力影响的实验

坡度（几本书）

50本书

40本书

30本书

我发现; 5、演示实验：

重物（钩码N）

拉力（N）

（1）在教师的指导下找部分学生轮流参与。

（2）把实验结果填写在表格里。

（3）让学生观察实验结果，发现什么秘密。

6、小结：斜面的坡度越平缓越省力。

7、谈话：斜面越平缓越省力，那么，如果高度一定，斜面的长短和拉力有没有影响呢？我们分组来做个实验。

8、出示课件：

高度一定，斜面的长度对小车拉力影响的实验

斜面的长度

钩码（N）

拉力 (N) 50厘米

我发现：

9、分组实验，填写实验报告，汇报实验结果。

10、比较全班同学测量的数据，你发现什么? 11、小结：高度相同，斜面越长越省力。

四、认识变形的斜面。

1、出示课件

2、谈话：认识斜面的应用

3、出示螺丝钉，组织观察并讨论：螺丝钉的螺纹与斜面有什么关系？

4、小结;螺旋是一种变形的斜面，斜面的斜坡越长，绕在圆柱形物体上的螺纹就越密。

五、巩固应用。

70厘米

1、谈话：斜面在生活中有着广泛应用。你能说出生活中哪些地方用到了斜面吗？能利用今天所学的知识解释一下吗？

2、学生讨论汇报。

3、让学生观看录像。播放盘山公路、盘山铁路、立交桥、楼梯、螺旋、金字塔的修建过程等。

4、小结：盘山公路、立交桥等其实就是高度一定的情况下，拉长斜面长度，斜面越长越省力。

5、谈话：生活中还有许多地方都应用了斜面，希望同学们做生活中的有心人，把我们学到的知识应用到实践中去，使我们的生活更加便捷。

六、作业布置：

调查和研究生活中还有哪些地方使用了斜面？

七、板书设计：

斜坡的启示

斜面有省力的作用。

斜面越平缓越省力；

高度一定，斜面越长越省力。

螺旋是变形的斜面。

《斜坡的启示》教学反思

（一）、学情分析：学生在日常生活中，常会见到一些应用斜面的事例（如：柴油桶的装卸、斧子、盘山公路等，但由于多数学生平时缺乏主动思考的能力，思维只停留在看到了但不去深究的阶段，进而忽视了斜面这种简单机械所包含的科学道理。

(二)、实施方案: 《斜坡的启示》一课我是遵照科学探究活动的一般步骤设计的：让学生在现实生活中发现问题、提出问题、进行假设、设计实验、操作实验和记录观察、交流数据、获得发现、拓展运用。通过这样的课堂学习过程，学生较好地认识了斜面，了解了斜面面。

1、贴近生活轻松引入新课。我在新课前利用课件出示“一位工人推着摩托车上台阶很吃力。”让同学们帮助想想办法创设了情景，根据学生对生活了解引入课题。这样学生轻松地认识了斜面这种简单机械并产生探究的欲望。

2、适时引导落实自主学习。学生在做斜面坡度大小与拉力之间的关系实验时，一些小组实验后竟得出书的高度不同但拉力大小一样的数据，是因为斜面搭靠书的位置变化所至，我就适时的给予引导，提示学生考虑这个极易被忽视的条件，学生通过自主实验获取的数据就能自行得出结论。可见课堂上教师的适时引导作用切不可忽视

3、巧设游戏突破教学难点。兴趣是激发学生进取的重要心理因素。在处理本课的教学难点——发现变形斜面这一环节时，我采取了以玩代讲的方式，极大地调动了学生的学习兴趣。课前我让每位学生准备纸制的直角三角形（斜边涂上红色），然后让学生将纸制的直角三角形缠绕在笔杆上进行反复地玩，目的是让学生边玩边思，涂有红色的斜边绕在笔杆上后，变成了螺旋的形状，得出螺旋是斜面的一种变形，这一活动表面上看是在玩，实际是重在发现，意在让学生留心观察它所发生的变化。所以这一细节的处理提高了课堂效率。

4、拓展延伸给学生一个交流的空间。教材在应用斜面这一部分为学生展示了三幅图片，也是学生平时很难见到的，离我们的生活太远，所以我引导学生联系生

活实际，平时你见过哪些应用斜面的事例？学生积极开动脑筋，马上会举出螺丝钉、斧子、凿子、菜刀、钻头等等，此时我又提出台阶、楼梯属于什么？学生思考后会明白它们都属于变形斜面，接着我又用课件展示了金字塔、盘山公路、立交桥等。这样使学生开阔了视野又能把课内外的知识紧密地结合起来。

通过本课教学，我深深地体会到：新课程自由度大，需要教师精心设计，巧妙安排，要讲究方法与策略，对教材有重新整合的能力。同时需要教师要认真观察、了解、分析学生，密切联系生活从学生的学情出发，适时调整自己的教学方法、内容，善于取舍，不断反思，这样才能让课堂充满活力。

未央区三官庙小学

关锐

实验一：探究斜面是否省力

提升不同的物体

1

2

3

4

我们的发现

：

直接提升物体的力（N）

沿斜面提升物体的力（N）

实验二：探究斜面坡度大小对小车拉力的影响

坡度（几本书）

3本书

5本书

10本书

我的发现：

重物（钩码N）

拉力（N）

实验三：高度一定，斜面的长度对小车拉力影响

斜面的长度

钩码（N）

拉力（N）

我的发现：

30厘米

50厘米