Story time教学实录

交往互动式教学设计

学校：龙虎塘实验小学

学科：英语

班级：六（2）

教时：

人数：48 教师：

樊露

课题：Unit2 What a day!

总第

1

课时

日期：

教学目标：

1.学生能初步能理解并且会听、会说、会读和会拼写单词及词组：cloudy, rainy, sunny, windy 和会运用句型：It was sunny / cloudy / windy / rainy. 2.学生能初步听懂并且会说、会读单词show, interesting, weather, high, honey, ant, bee, cloud, sky, rain。

3.学生能理解掌握不规则动词的变化规则及读音。

4.学生能够对英语书写日记格式有一定的了解。

5. 学生能初步理解本篇童话故事并能复述。

教学重点：

1.学生能初步能理解并且会听、会说、会读和会拼写单词及词组：cloudy, rainy, sunny, windy 和会运用句型：It was sunny / cloudy / windy / rainy. 2.学生能初步听懂并且会说、会读单词show, interesting, weather, high, honey, ant, bee, cloud, sky, rain。

3.学生能理解并基本掌握一般过去时动词的变化规则及读音。

4.学生能初步理解本篇童话故事并能复述。

教学难点：

1. 学生能初步能理解并掌握不规则动词的过去构成式和读音，以及过去式的陈述句。

2.通过学生自主阅读文本，指导学生在活动中掌握词汇和句型的用法，培养学生的阅读能力。

1、教材分析：

本课时主要学习内容Story time以日记的形式记录了Yang Ling周末的一天，让学生进一步认识和理解一般过去时的用法。教师可以利用学生用五上Unit7的周末活动词汇设计教学活动，要求学生进一步运用过去时描述刚刚过去的周末活动。

2、学情分析：

学生对于天气和周末活动的讨论并不陌生，可以说是很喜欢也比较熟悉，但是对于第一单元过去式的掌握还不是很牢固，以及不规则动词的过去式都需要在这个单元进行加强。

教

学

过

程

时间

活动板块

活动内容与呈现方式

1.Sing a song. How is the weather?

Step 1 5’

吸引注意，

积累语言

学生活动方式

Enjoy the song. 交流方式

通过歌曲，活跃课堂氛围，导出旧知，进入到天气部分的学习。

通过小组内读词组聚类呈现天气类词汇，并通过简单交流周末活动，为下面的活动做好铺垫达成目标1,4 (Class work)

2.Free talking. Think and say (1)What’s the weather like today? (Solo work) (2)Any other weather do you

know?(出示天气类词汇）

(3)This Sunday is sunny, what do S:go outing you usually do on Saturday? (Group work)

Step2 导出目5‘

标，生成结构

T:So,how to keep these good

Answer the questions memories? (pair work)

Keep a diary Talk in pairs then find T1 Listen and choose the rules. 1) What do you find? How to write

a story? Talk (Pair work) 2)How to read the date? T2. Listen and choose What’s the weather like in the …?

Self think and talk (pair work)

Underline the sentences

Read together

Write by themselves 引导学生说出本单元主题：Keep a diary 通过观察日记的格式，让学生对于中英文的格式对比在头脑中形成印象。

通过听录音，让学生对于课文中的天气有所掌握。首先独立完成填写表格，同桌交流展示，教师评价。

初步操练本课核心句型。

达成目标2 先通过找一找的方式，让学生自己找出不规则动词的过去式，并自己尝试写出这些动词的原型，加深对不规则过去式的理解。达成目标3 核心过8’

程

Step3 回忆相关知识，初步运用结构

T3(1) Read and underline

划出不规则动词的过去式

(2)Try to read

(3)Discuss and write 写出不规则动词的原型

Task 4 （1）read and say (2)What do you think of their day? Step4呈现12’

材What a ____ day! Say the reason. Read the title. Try to say

What a ____ day! Wonderful,pity,bad,awful,nice,terrible,interesting…

料，活用结构

根据表格对全文进行简单复述，让孩子们对文本有一个更加全面的把握。

对于杨玲这篇日记想要表达的情感进行一个填充，让孩子们用不用的形容词进行理解，并陈述理由是为了让他们对文本的情感有一个更好地认识,以及题目所要表达的情感达成目标5 T4 Reading time Step5 Task3 引发期7’

待行为，强化结构

通过小组合作朗读文本，follow the tape. 形成语感，进一步理清文1)Read after the tape.

章脉络。

2)Choose one way to read: Read in one way 同桌朗读后，教师点评，(1)Read in paragraphs. （2）Read (Group work)

学生交流，全班分享。

together. (3) Read creatively

T 5 Think and say.

选择不同的方式展示故事Can you choose one way to show Choose and say.

内容。达成目标5 (Pair work)

the story?

T 6The missing diary

teacher in

It was___Day. I ____ my It was___Day. I ____ teacher in Changzhou. She ___my my favorite English teacher Miss Yin. Changzhou. She ___my

We____about our students. favorite English teacher Step6 Post –

3’

task提供反馈评价，巩固结构

That was very funny. She cooked Miss Yin. nice food for me. I ___them very

We____about our much. After lunch, we ____ a film.

What a wonderful day! T 7 Homework 1. Read the story time 3 times. parents.

students. That was very funny. She cooked nice food for me. I ___them very much. After lunch,

What wonderful day!

板书设计

a 由于天气下雨外加正好教师节刚过，本课设计教师本人的一篇日记被打湿这样一个拓展环节，这也是本课的一个亮点，既巧妙对文本进行了复述，也将规则过时和不规则过去式再次在孩子们脑中建模。

达成目标5 2.Try to tell Apple’s diary to your we ____ a film.

Unit2 What a day!