B教学设计第二课时

Unit6 In A Nature Park PartB Let’s Learn教学设计

梅江区东厢小学

蓝样华

教学目标

1.能听、说、读、写五个词汇:house,tree,bridge,building,village 知识

2.能够熟练运用上述单词描述自然公园里的景物，能够运用句子来进行问答。

Are there any..?"Yes,there are."“No,there aren't." 能力目标:能在熟练运用上述单词和句型来进行情境交流表达。

情感目标:能够接近自然、热爱自然。

教学重点

五个词汇的听说读写，以及能在情境中正确运用词汇进行描述。

教学难点句型“Is there..?”和“Are there..?”的对比和应用;

个别单词的拼写: “bridge"和village”; 单词的单复数在句子中的运用教学方法

情境教学法;任务型教学法。

一、

教学流程

热身环节师生活动，复习渲染英语课堂氛围，复习旧知。

1.Sing the song: 吟唱英语歌曲，复习本单元A 部分中的句型和相关词汇

T: Let's sing the song together.

[设计意图: 通过唱英语歌曲，不仅能营造轻松愉悦的课堂氛围，还

能复习旧知。] 2.Ask and answer.

D T: What's in the song?A word or a sentence is OK

S: There is a forest…Mountain 在歌曲中捕捉旧知，以达到复习旧知的目的，同时锻炼孩子提取歌词的能力.

@呈现蒙山自然公园图片，根据具体图片请同学用There is..进行描述，并用疑问形式Is there..引导学生提问并回答。

T: Boys and girls.Look,this is a naturepark of Linyi It's Mountain Mengnature park.Let's go and see it.Look,there is a mountain in the naturepark.Anything else?

S: There is a...in the naturepark.

There is a..in the naturepark.

T: Is there a...in the naturepark?

S:

T: Who can ask questions like this? S1Is there a......in the naturepark?S2....

[设计意图: 通过图片设计问答，由师说生说师问生答生问生答，由

易到难，练习由陈述到疑问，很好的复习了A 部分中出现的句型和词汇，也是对学习新课的一种自然过渡。

二、入新知呈现文本情境。

体验

T: There is a lake in the forest What's on the mountain?

T: Miss White and the children go to the nature park and play.

[设计意图: 引入文本情境和词汇。

PPT呈现词汇和句型。

a)由句型引出单词

house

T: Are there any houses on the mountain? 引出单词，板书并领读。结合自然拼读法强调h,ou,se的发音和拼写，并强调house一词在四线三格当中的书写

引导生用Yes,there are.No,there aren’t 来回答。板书句型。

出示Oliver 和

Wu Yifan 对话的情境。

b)building

T: Are there any buildings or the mountain?S Yes, there are.

How many floors c fthe house?

Yes,there are two floors.It's a building. 讲解building 和house 的区别。

C)village

T: There are many houses in the vllage. d)tree

T: There are some trees near the village

e)bridge

T: Are there any bridges 0n the mountain?S: Yes,there are.”

There is one bridge.

[设计意图: 在情境中呈现核心句型与词汇，循序渐进的逐步弓导学

生利用核心句型进行问答，在单词呈现过程中渗透拼读教学，帮助学生加深立即和记忆。」

三、巩固练习

l.Listen and repeat 听完整文，然后再跟读

设计意图: 学生有安静听文本的时间，才能更好的感受纯正地道的英语。

2.Let's read. 学生自由朗读。

[设计意图: 学生只有在朗读的过程中，才能产生学习。] 3.Read out.

[设计意图: 对学生及时评价，确保学生学到正确的发音。] 4.Game

Game1What's missing

Game 2:开心一刻，做练习题，砸金蛋。

[设计意图: 通过两个小游戏及时让学生巩固所学新知。) 同桌利用图片和句型做对话练习。

[设计意图: 将文本情境转为学生自己的生活语境，为下一输出环节做准备。

四、homework: 1. Copy the words and sentences four times. 【板书设计】

Unit6 In A Nature Park PartB Let’s Learn

House

tree

bridge

building

village Are there any..?

Yes,there are.

No,there aren't.

【教学反思】

在设计这堂课的时候，充分理解了教材的重点和难点，在教学中能够充分调动学生的积极性，能够注意到对学生的语言表达能力的培养，在教学中能够充分利用教学资源。

通过引导学生和学生间的交流，让他们分清了There be句型的一般疑问句的用法。

在我们的教材中，以及我们的日常生活中还有许多生动鲜活、值得我们去挖掘的德育素材。教师应善于发掘、注意创新采用形式多样的教学手段，组织丰富多彩的课外活动进行教学，从而融情感品质于英语语言的学习过程中。