做一个钟摆公开课教案（教学设计）

新授课《

做一个钟摆

》教学设计

责任学校 绿汁镇中心小学 责任教师 王学明 【教学内容】教科版《科学》教材五年级下册第三单元《时间的测量》第7课《做一个钟摆》

【教材分析】本课教参上规定的第一个科学概念是：摆的摆动快慢与摆长有关。但在《摆的研究》一课的最后一个实验“摆绳一样，摆锤重量不一”这个实验中，学生们通过研究已经发现，摆的摆动快慢与摆长有关，摆长越长摆得就越慢，摆长越短摆得就越快。如果本课再研究教材上定的目标的话，两课不是重复了吗？因此，我根据本课实验的编排，重心放在了：摆长如何确定，同一个单摆摆长如何调节，调节有什么有意义等教学目标上。

【教学目标】

科学概念

1．摆的摆动快慢与摆长有关。

2．同一个摆，摆长越长，摆动越慢；摆长越短，摆动越快。

过程与方法

1．在真实情境中研究摆长如何影响摆动快慢。

2．运用测量与比较的方法研究摆的摆动快慢规律。

3．对钟摆不断地调整，做个1分钟摆动60次的摆。

情感、态度、价值观：

1．认识到仔细观察，善于思考，积极动手，准确测量的重要性。

2．小组分工明确，乐于合作、交流和讨论。

3．对新问题的研究保持积极的探究欲望。

【教学重、难点】

重点：摆长如何确定，同一个单摆摆长如何调节。

难点：一个摆重心的高低影响摆动快慢。

【教学准备】

1．学生实验准备: 每组铁条2根、磁铁一块、铁架台一个、塑料尺一把、彩笔一根。

2．教师实验准备：摆锤长度不一样的摆各1个，钢尺、磁铁、课件。

【教学过程】

教学内容及教师活动

一、铺垫设疑(2-5分钟)

学生活动

出示上节课研设计意图

1．出示：摆绳长度相同，摆锤质量不同的两个

摆。

1

2．提问：这是我们上节课研究过的两个摆，通

过研究，我们知道了摆的快慢跟什么有关？有什么样的关系？

3．小结

回忆

究过的两个摆，唤起学生的记忆；通过提问，为本节课的学习提供理论依据。

通过三个探究活动，让学生在具体情境中研究摆锤中加了小重物之后，如何确定重心，怎样确定摆长，同一个摆如何调节摆长，控制摆动快慢。

4．引言：今天这节课，我们就要运用这一知识

研究并做一个“钟摆”。

二、探究发现（10-12分钟）

引入

（一）探究一：摆的快慢与铁条的重量有什么关

系。

1．取两根长度不等的铁条，竖直悬挂在支架上，

让其能自由摆动。

2．预测哪个摆摆动得快，哪个摆动得慢。

3．分别测量在15秒内铁条的长度不同的两个摆的快慢。（完成表1）

4．实验小结。

预测

实验

小结

（二）探究二：一个摆，摆锤底端固定小重物是

否影响摆动快慢？

1．出示两个不同的摆：摆长相同，一个摆锤底观察

端固定了小重物，一个没有固定小重物。

2．认识什么是“重心”。

理解

3．提出研究问题：对一个摆的摆锤底端固定小

重物是否影响摆动快慢？

4．学生预测。

5．实验验证：分别测量在15秒内固定了小重质疑

预测

物和没有小重物的两个摆摆动的次数。（完成表2）

实验验证

6．数据分析：比较次数——找重心——确定摆

长——分析摆长跟摆动快慢之间的关系。

分析

7．得出实验结论：对一个摆的摆锤底端固定小

重物之后，重心下移，摆长变长，摆动速度变慢。

小结

（三）探究三：小重物在金属条上固定的位置不同对摆动的快慢有影响吗？

过渡语：“如果老师将这个小重物再向上移一点，

2

会影响这个摆摆动的快慢吗？”

质疑

通过推测每分钟摆动60次的钟摆的摆长，培养学生的推测能力，也让操作更具理性，探究更具实效，交换验证，发现制作中的误差大小，培养学生严谨的科学态度。

让学生明白我们研究并制作的钟摆的实用价值。

1．提出研究问题：小重物在铁条上固定的位置

不同对摆动的快慢有影响吗？

3．提出实验注意事项，并教师小结。

小结

实验

4．学生分组实验，进行准确测量。（完成表3）

5．学生小组汇报实验数据,发现,解释实验发现。

汇报

6．师生分析并解释实验发现，得出实验结论：

同一个摆，小重物离支点越近，重心上移，摆长变小结

短，摆动速度变快；小重物离支点越远，重心下移，

摆长变长，摆动速度变慢。

（四）制作“钟摆”

1．提出问题：做一个每分钟摆动60次的钟摆。

提出要求

2．依据小重物在10厘米、20厘米、30厘米出汇报

测量数据，小组讨论推测每分钟摆动60次的钟摆，

摆长大约有多长？ 3．小组合作制作“钟摆”。

4．小组交换验证。

5．小组汇报验证结果，教师指导改进。

三、归纳建构（5-10分钟）

合作制作

验证

1．今天我们研究并制作的这个摆，就是摆钟里理解

的摆，我们可以通过调节摆锤重心调节摆长，从而控制钟摆摆动的快慢。

四、实践应用（5-8分钟）

1．摆的快慢与( )有关。

2．摆长是( )到( )的距离

将科学探究引向家庭，让一家人共享科学探究之乐趣

3．摆长越短,摆动越( )，摆长越长,摆动独立完成

越( )。

4．摆锤重心上移，摆长变（ ），摆动速度集体订正

变（ ）；摆锤重心下移，摆长变（ ），摆动速度变（ ）。

5．利用身边的材料，和自己的爸爸妈妈一起制

3

作一个每分钟摆动30次的钟摆。

五、总结评价（2-5分钟）

1.这节课我们学了什么？

2.你学会了吗？

说一说

通过对本节课知识的总结，让学生心中形成一个完整的知识结构。

板书设计 做一个钟摆

重心上移，摆长变短，摆动速度变快

重心下移，摆长变长，摆动速度变慢

教学反思

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