Lesson 33第一课时教学设计

小学英语教学设计案例

教师姓名

课题名称

一、教学内容分析

《英语课程标准》中明确指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学指导

思想与

理论基础（课标阐述）

习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。并强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。在本节课的设计上，我以对话教学作为这堂课的主线，贯穿课堂始终。一切教学活动都围绕这一主线展开。在设计每一环节的活动时，都采用了适时适度的评价方式，激发了学生的学习兴趣。

本节课是《Lesson 33》。在教学过程中，我设计了以下的学习内容：⒈

复习学过的动物单词；⒉能听、说、读、写tiger,cat,dog,并能规范书写；⒊对话教学；⒋能听、说、认读seal,dolphin,hippo；⒌扩展训练，通过问答巩固What’s that in English? It’s a/an…，并进行教学内容

相关的对话训练。在处理这五部分的教学内容时，让学生通过看、听、说、写等练习，巩固句型及其用法。在对话教学中，注重对学生听音能力的培养，并对学法进行了指导，加深了学生对对话的理解和运用。此外，在评价方法的选择上，我采用了小组评价和个人评价相结合的评价方法，极大的调动了学生的学习热情。

教学项目

教学方法

new words: basic sentences: Seal,dolphin,hippo,tiger,cat,dog What’s that in English? It’s a/an…

Lesson

33 罗玉

教材版本

课时

1课时

人教版精通英语

任务型教学法、多媒体教学

教学手段及信利用图片、多媒体课件等辅助资源教学，充分调动全体学生参与课堂活动，从而提高课堂教息技术运用分学效率。

析

教学目标

语言知识

1, 能听、说、读、写tiger,cat,dog;能听、说、认读seal,dolphin,hippo；

2,

巩固What’s that in English? It’s a/an…，并进行相关的对话训练。

教学重点

能 力

⒈通过学习，提高学生的听力水平和自学水平。

1, 能听、说、读、写tiger,cat,dog;能听、说、认读seal,dolphin,hippo；

2,

巩固What’s that in English? It’s a/an…，并进行相关的对话训练。

教学难点

1、

能够掌握并运用句型：

What’s this/that in English ? It’s a/an…

2、

熟读课文，理解课文大意。

图片、卡片、录音机、多媒体课件

二、学习者分析

教具准备

四年级的孩子大脑发育正好处于内部结构和功能完善的关键期，生理和心理特点变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。同时，四年级孩子开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，心理发生了明显的转变。虽然开始有了一些自己的想

法，但是辨别是非的能力还极其有限，社交经验缺乏，经常会遇到很多自己难以解决的问题，是不安的开始。如果经过正确引导，孩子可以安然度过这个不安的时期，综合能力得到快速的提高，在学习的旅途中将会实现一次具有人生意义的深刻转折，从此踏上成功的人生之路。研究表明，10岁左右大脑前额皮层发育完善，孩子玩的天性开始消退；相反，大脑的抑制功能加强，儿童对自己的行为和情绪变化变得有意识；第二信号系统的语言和文字反应能力增强，思维能力的发展处于转折时期，抽象概括、分类、比较和推理能力开始形成；思维的敏捷性和灵活性提高，做题的速度和准确性提高，一题多解的数量增加。思维开始从模仿向半独立和独立转变，培养思维的独立性和发散性在四年级尤其关键，而独立性和发散性是创造性的必要条件，所以四年级是培养学生创造性的关键期。

⒈如何使学生掌握复习的技巧？

问题框架

⒉如何运用对话教学进行听力训练？

⒊如何在有限时间里对全体学生进行评价？

三、Flow Chart of Teaching教学简案

Step 1: Warm-up 1)Chant 2) Play a game Step 2: Presentation 1)

Teach the new words. 2)

Teach the new sentences Step 3: Extension ( Use the sentence to ask and answer. )

Step 4: Learn to write the new words

Step 5: Summary

Set homework. 四、Teaching process教学过程

Teacher’s Activity教师活动

Step 1: Warm-up:

1) Chant Students’ Activity预设学社活动

Speak the chant

Purpose of Design设计意图

引领学生进入英语学习状态，为课上的练习作好铺垫。

One camel,Two camels,Three camels,four! One giraffe,two giraffes,They’re very tall!

2）教师将一只拆装的猴子的身体拼

拼图游戏

图展示给学生看，分别拿出身体部分，引导学生回答，由易到难的猜、拼游戏，在What is this in English ? 的问题中复习身体部分名称。

既能复习身体部分名称，又能充分调动起学生学习的兴趣。

3）Review

Step 3: Presentation:

复习学过的单词

利用课件，

调动学生的学习兴趣，加深对学过单词的印象。

提出问题，引发学生对自己能力的思考。

点名回答问题，对个别生进行检查，同时对还没有答案的同学进行暗示。

结合学生回答问题，利用大屏幕出示总结，强化学生认识。

利用课件展示图片，增加学习趣味性。

对句子进行练习，同时过渡到新对话教学中。

1．出示课件海豹游泳，海豚跳舞，

Listen to the teacher

河马喝水图，认知三小动物，做出 What is this in English ?的回答，再次

感知The...is...这一介绍动物正在进 行的语句。

T：The monkey has three friends .He

2．展示课件，让学生看着课件图（海

Look at the PPT. Listen to the teacher. Answer the question .

S:The seal is swimming.The dolphin is

练习句子

dancing.The hippo is drinking water. want to tell us something about them. 豹、海豚、河马）回答教师问题： What is that in English ? What animal is swimming /dancing/drinking water?

3．初读课文，让学生感知本课会话

读课文，感知对话

内容并跟读模仿。

4．分小组进行会话练习。师生共同

小组对话练习

进行评价，表扬表现出色的小组。

.

5．教学本课的四会单词。教师在黑 Listen to the teacher and write the 板上示范书写tiger,cat,dog三个词，让学生观察、模仿。

words. Take out the papers.

6.听读课文。

Listen

7.告诉孩子们，动物是我们的朋友， Listen 我们要爱护！

Step 4: Extension: 一．选择

It's

a

seal.

A.Who's

B. Where's

C. What

A.Nice to meet you , too.

B.Good morning.

C.I'm fine. (

)3.It's_______ elephant. (

)The dolphin is_______.

二、组句子练习。

1.in, that , what, is, English (?)

2.dancing, water , dolphins, the , the , are ,in(.)

4. the, giraffe, so ,is , tall (.)

初步感知课文内容，体会对话环境

小组练习便于让每个孩子都参与到对话当中去，使孩子有存在感。

便于指导书写不正确的孩子。

运用多媒体教学系统，使学生通过视听感知英语语言素材，发展视听能力

帮助孩子树立保护环境，爱护动物的意识

及时安排扩展练习，加深学生对词汇的理解和运用。

(

)1._______ that in English?

(

)2.Nice to

meet you!_________

A.a

B.an

C.the

A. dancing

B.dance

C.danced

3. you, hippos, like, do ,big, the (?)

5 .want, I , to , go , to, the , park (.)

step 5: Summary:

read aloud. Set homework: 1) Collect more verbs about the skills. 2) Practice in pairs.

Remember the homework..

师生互动，总结本节课所学知识。

布置归纳作业，培养学生对单词的归纳能力。

Have them look at the blackboard and

Blackboard Designing（板书）

Unit four: Lesson 33 seal tiger

dolphin cat hippo dog

评价方式

本节课我采用了多种评价方式，激发学生的学习兴趣，有效地提高了课堂效率。

⒈口头表扬。当学生表现出色，老师会给予及时的表扬，如：Very good!excellent! Well done! 等等，当学生克服困难，再次表现出色时，老师也适时地给予鼓励和表扬。

⒉物质激励。在学生个人回答问题出色时，教师及时地利用手中的sticker进行评价，有效地调动学生的表现欲望，营造了浓厚的学习氛围。

⒊小组评价。为了开展好小组评价，在上课前我把全班学生分成了三组，每组评选出一名组长，把事先准备好的评比表交给组长，告诉他、她表格的使用方法，在课堂教学中，及时全面地记录小组成员的表现情况，最后根据评比结果表扬获胜组，激励全班同学。

五、教学设计说明

在设计本课教案时，结合本册课本的特点，在课堂上以复习为重点。

课堂上虽然要教学一个新对话，但我把新对话的功能句的复习作为了一个重点，在课堂上始终围绕这一重点句型开展教学活动。

每一个环节都安排了学生复习的内容，使他们在每一节课的学习过程中，不断巩固所学知识，从而达到牢固掌握。

安排设计任务，体现小组合作。

在课堂活动中，我还注意培养学生的合作意识，通过小组成员间的相互配合来完成一些练习，在本课的练习中，我设计了让小组成员间进行问答的内容，在学生练习前，我明确告诉他们不能造出相同的句子，这就使练习增加了难度，同时又锻炼了他们小组间的合作意识。

评价贯穿整个课堂，充分调动学生的学习兴趣。

在本节课的教学过程中，评价贯穿了课堂始终，起到了组织课堂教学，激发学生学习兴趣的作用。

⒈口头表扬。当学生表现出色，老师会给予及时的表扬，如：Very good!excellent! Well done! 等等，当学生克服困难，再次表现出色时，老师也适时地给予鼓励和表扬。

⒉物质激励。在学生个人回答问题出色时，教师及时地利用手中的sticker进行评价，有效地调动学生的表现欲望，营造了浓厚的学习氛围。

⒊小组评价。为了开展好小组评价，在上课前我把全班学生分成了六组，每组评选出一名组长，把事先准备好的评比表交给组长，告诉他、她表格的使用方法，在课堂教学中，及时全面地记录小组成员的表现情况，最后根据评比结果表扬获胜组，激励全班同学。

反思：

What’s that in English? It’s a/an …

在师生互动过程中，学生能够在老师指导下积极、主动地完成各项练习。学习目标完成较好，课堂教学取得了预期效果，学生的听、说、读、写能力得到了提高。

一、听：

让学生通过听音，思考问题，感悟新单词，提高单词教学效果。与此同时，学生的听力也得到了训练。

二、说：

注意培养学生口语交际的能力，结合本课复习内容，我安排了有关学生情况的问答，提高了学生对这些句子的理解和使用能力。

三、读：

在读的方面，我安排了学生分角色朗读对话，这样既有利于学生理解对话，更有利于他们在生活中去使用对话。

四、写：

在写的环节中，利用孩子喜欢的动物形象出示单词。使书写不再枯燥无味，激发了学生的写作兴趣。

五、评价：

根据本节课的教学内容，我安排了小组评价的形式对学生学习进行评价。由于内容多，时间安排紧，单靠教师进行评价肯定会有评价不到的地方，我把评价的方式方法给了他们，这样由教师评价，学生具体操作，既节约了时间，又调动了学生的学习情趣。

当然，在教学过程中，也还存在着一些不足。希望大家提出宝贵意见，使我的教育教学能力得以提高。