Lesson 15优质课一等奖

Unit3 lesson15 教学目标：

1．通过创设真实语境使学生进一步巩固、深化以前所学的科目类单词及相关句子：学会三会词汇：subject，四会词汇music和art；通过围绕单词学习展开的TPR活动，使学生学会以下句型，做到听、说、读三会：What subject do you like best?I like _best 2．使学生能够用本课所学语言完成采访、收集学科卡片及抽奖等任务活动，培养学生用所学语言进行交流的能力。

3．通过本课任务活动情景的设置，使学生潜移默化受到热爱所学学科的教育，使其热爱学习：培养学生学会合作，善于合作的意识：通过使用Good，better best评价语言，使学生学会评价、激励自己和同伴。

教学重点：

1．单词subject的理解及听说认读。听说认读单词subject，通过听音、看图等多种视听形式来认识单词，从而使学生能够理解单词含义。

2、学习运用What s bject do you like best?及其答语。让学生在角色扮演中熟练操练重点句型，

并在节奏感极强的音乐中再现旧知What's your favorite subject?迁移到新知What subject do youlike best?从而使学生理解运用该句型。

学时难点：

1、理解短语all the rest。创设有趣的绕口令游戏，通过说—说，编—编，读—读，由浅入深。帮助学生理解all the rest的含义，学唱小歌谣。

2、在达到对目标语言听、说、认读基础上突破写的环节。在学习活动中表现出色的学生可以到黑板的课表上摘取自己喜爱的学科卡片，并在课的最后参加幸运抽奖活动，学生不仅要填写卡片背面的相关信息，同时还要回答相关问题。将听、说、读、写寓于真实交流之中，从而达到本课目标语言的四项技能的突破。

教学活动：

活动1[讲授】Unit 3 Lesson15 一、交流激趣，导入新课

（一）游戏热身，复习旧知。

【设计意图】营造英语氛围：操练best中字母e的发音，为后面chant教学做铺垫。

（二）师生间、生生间交流喜欢的科目。

【设计意图】通过师生间、生生间自然真实交流，帮助学生回顾以前所学的科目词汇和“喜欢和不喜欢(Likes and dislikes)“句型，为新知学习做好铺垫，同时渗透We both/all like it．

二、体验感知，操作实践

（一）交代评价任务：呈现课表T：Look! They are all subjects. If you do a good job，you can get your favorite subject cards. Later, you can join in the lucky draw. More subjects, more chances. 【设计意图】以做游戏及各种用中学的交流活动为主线，表现好可获得科目卡片的评价方式，使学生处于主动积极的学习状态中。评价工具不但起到学习单词的作用，同时也为句子操练和总结评价部分做准备。直观的评价工具，不但起到激励学生的作用，也为教学内容服务。

（二）听音，看图，猜学科。游戏以不同形式充分操练Do you like_? And you?等句型。）

【设计意图】通过听一听，猜一猜，聊一聊，复习旧知，操练Do you like_?句型．给出We all like it．的语言信号，帮助学生感知语言，分散教学难点。

（三）小组竞赛方式，设计做游戏及各种交流活动

1．Game Time( l)Game A：Find out the same picture: PPT呈现许多科目图片，学生找出相同

图片。

(2)Game B:Hit and say the words. (3) Game C:Dance and say the words. 【设计意图】PPT设计相关单词操练游戏，结合学生心理年龄特征，采取小组竞赛形式，调动学生参与活动的兴趣，帮助学生加深对单词的印象，同时进行了要热爱每一门学科的德育渗透。

2. An interview. (听音乐，了解问句What's your favourite subject?) We can also ask like this, what subject do you like best?（板书句型）生生互动交流。

【设计意图】从What's your favorite subject?到What subject do you like best?激活学生原有的知识，用旧知引新知，做到新旧知识的自然衔接。通过采访的情景，操练本课重点句型。在真实的语境中进行操练，将语言与其表达情景真实地联系在一起。角色扮演成功的同学可以得到自己喜爱的学科卡片，激发参与的热情。

3．学习chant。

【设计意图】小组合作说、编、绕绕口令的游戏，由浅入深。帮助学生理解all the rest的含义，学会歌谣。

4．学习课文。PPT呈现对话，带看问题听对话，回答有关对话的问题，齐读，分角色读，小组练习。

【设计意图】课文的呈现将本课所学功能句，在情境中真实再现。全班读，角色读，小组读，为不同学生提供不同展示平台，使每个学生都有发展的空间。

三、整体回拓，反馈评价

以听说读写的形式对所学做出评价，在完成评价任务过程中，发现问题，看到成绩，增加自信，明确努力方向。Lucky time评价总结，真正实现了评价工具的高效化。回答问题对学生的书写技能进行操练，同时最后的抽奖对话，引导学生运用所学进行交流；抽奖活动再次激活学生的积极性，激发他们学习英语的兴趣。

四、课后作业

1. Listen to the recording of the dialogue and read after it.

2.Interview your classmates or friends about their favorite subjects. 【设计意图】梯度作业，满足不同学生的不同需求。也将课堂教学，延续到课后。