2 认识矿物的性质ppt课件配套教案内容

《日益减少的矿物资源》教学设计

教学设计简析：

本课是“岩石与矿物”单元中的第3课，也是本单元的最后一课。这一课实际上是对本单元进行总结的学习活动。纵观教材，我在设计中把内容分成三大块：一是让学生认识岩石的开采活动；二是让学生知道部分矿物资源濒临枯竭，了解产生这种后果的原因；三是了解人类对此应作出的努力，初步形成自己的道德标准。本设计通过讨论、阅读等方法，让学生了解到地球矿物资源的缺乏，能正确判断人类的做法哪些是正确的，哪些是错误的，意识到保护岩石和矿物资源的重要性，愿为矿物资源的保护作出努力。

根据学生特点和已有经验，我整合、开发了教材资源，淡化知识目标，把所有的相关知识，作为开展一个个体验活动的载体。环境教育中一个很重要的理念是教学活动化，活动体验化。学生对待自然的正确态度不是靠简单的知识传授，而是经过亲身感受、体验，从内心深处发出的自觉行动，这才是最有效的教育。

本课的设计主要体现在课前指导学生利用各种途径搜集岩石和矿物的开采和应用方面的信息，并制作岩石和矿物用途的展台，教师制作包含人类滥采矿物、资源枯竭资料等内容的多媒体课件。有了这些充足的资料做背景，学生在课堂上才有话可说，有情可感。

教学过程的设计遵循学生的认知规律，掌握环境教育学习的特点，按照“观看录像——搜集信息——体验分享——交流感悟——课后拓

展”的程序展开教学活动。课前的搜集整理信息活动是开展后续活动的保证，课堂讨论活动是本课的重点；而学生课后的拓展活动能否自发开展，就是对本堂课实效性的考查。

过程与方法：

1、观看石油战争及人类开采矿石的资料；

2、采用手抄报等形式交流自己对岩石和矿物的认识；

3、用各种形式宣传保护岩石和矿物资源。

知识与技能：

1、了解人类对岩石的开采情况；

2、知道保护矿物资源的重要性；

3、了解保护岩石和矿物资源的一些措施。

情感、态度与价值观：

1、乐于交流，乐于表达；

2、意识到岩石和矿物资源的重要以及滥采矿物的危害；

3、意识到自己可以为保护矿物资源作出一份努力。

教学过程设计：

一、

设置问题情境，激发学习动机

1、播放CAI，中东国家关于石油争夺的战争片段。

【说明】这一过程的设计是为了让学生更深刻地了解自然资源的有限，使现实与他们心中的想法产生强烈的反差。

2、提问：看了这些片段，大家有什么问题活想法？

3、学生提出自己的问题或想法，并和大家一起交流。

二、

认识岩石和矿物的用途

1、各组展示岩石、矿物广泛用途的资料。

2、小组相互参观各组“展台”，并认真听取各组“讲解员”的介绍。

3、评选最佳“展台”。

4、为在活动中表现突出的同学颁奖。

【评析】学生制作展台，集体编写“解说词”，评选最佳“展台”的过程实质上就是学生相互交流、相互学习的过程。在这个过程中，学生投入了大量的热情和精力，加深了对岩石、矿物的了解，为形成“保护矿产资源”意识打下了坚实的基础。

三、了解岩石的开采

1、讨论：你知道人们是怎样进行岩石开采的吗？

2、观看有关岩石开采的录像。

3、交流：看了有关录像，你有什么想法？

4、辩论：你认为矿物资源可以这样不受限制地开采下去吗？

5、分正反两方开辩论会。

6、教师小结。

【评析】组织学生搜集证据、开辩论会，让学生在辩论会上大胆想象人类无节制地开采矿物所造成的后果，并插入“部分矿物资源枯竭时

间表”，这必将给学生的心灵带来震撼。他们将认识到大家所担心的后果已不是遥远的事，因此而产生紧迫感、危机感，意识到保护岩石和矿物资源是迫在眉睫的大事。

四、保护岩石和矿物资源

1、讨论：你认为人类应为日益减少的矿物资源做哪些事？

2、学生发表意见。

3、讨论：我们能为矿物资源的保护做些什么呢？

4、小组活动，制定小组行动计划。

5、全班交流，完善各组计划。

五、课外延伸

以小组为单位进行宣传活动。

建议：

1、办一张《保护矿物资源》宣传小报。

2、写一封信给当地矿产资源局局长，提出你的建议。