C课堂实录

Unit 4 Where is my car? C

本单元的核心教学内容是“找物”：正确使用in ,on,under等表示方向的介词。正确使用“Where is...?It’s in\on\under....Is it in\on\under...?Yes,it is.\No,it isn’t.”进行问答。语言难点是“寻找物品”的基本表达方法“Where is...?It’s in\on\under the....”答语用代词it。在实际操作中要避免“明知故问”的倾向，可以游戏教学，快乐教学为主。例如用“魔法暗语”和Chant等形式操练学习句型”Where is ...?It’s in \on\under...”我们充分诱发学生原有的知识基础，激发学生更高的学习热情，培养学生更好的学习志趣。将本单元的教学内容与学生的生活密切联系起来，在教学过程中充分挖掘文本的思想，注意结合学生的生活实际，渗透良好的生活习惯。

虽然三年级学生还处于英语学习的启蒙阶段，但他们对英语有浓厚的兴趣和极大的热情。能根据教师的简单指令做游戏、做动作，能进行较为简单的角色扮演，能唱简单的英文歌曲。在教学中可以简单运用包括多媒体课件在内的各种教学手段来帮助他们学习英语。但他们仍然处于以形象思维为主的年龄阶段，这就需要教师以各种方式来激发、维持他们的学习兴趣。 1.知识目标：

①能够在语境中运用新句型Where is...?Is it in\on\under...?询问或竞猜物品所在的位置，并能分别做出回答It’s

in\on\under...Yes,it is.\No,it isn’t.

②能听说、认读三个方位介词in,on,under和单词desk，chair,map,cap,car,ball和boat。

③能够正确说出元音字母o在单词中的短音发音\o\，并能够根据其发音规律拼读学过的语音例词。

2.技能目标：

①能够认读并在四线三格中正确书写dog,box,orange和body,且能初步辨认词形、掌握单词书写的要求。

②能够听懂句型Where is...?Is it in\on\under...? 并能运用It’s in\on\under...Yes,it is.\No,it isn’t.做出正确的回答。

4

③能理解本单元故事内容，并尝试表演故事。

④能够逐步做到见到符合发音规律的词能拼读，听到符合发音规律的词能拼写。

3.情感目标：

①培养学生良好的生活习惯，教育学生要自己整理好书包和玩具等物品。教会学生要懂得保管好自己的东西，学会有条理的存放物品。

4.学习策略：

在每一节课中，通过小组合作、自主学习等学习方法，完成Task任务过关达成目的，发展孩子的团结协作、独立学习与小组学习的学习策略，发展学生的思维能力，使学生形成人际关系、合作与竞争作为推动他们学习、认知发展的重要动力。

教材

分析

学情

分析

教学

目标

课时

内容

计划

A Let’s learn Let’s do 一课时

A. Let’s talk Let’s play 二课时

A Let’s spell 三课时

B. Let’s learn Let’s do 四课时

B. Let’s talk Let’s play 五课时

B. Let’s check. C Let's sing .Story time. 六课时

Unit 4 Where is my car?教学设计

课题

Unit 4 Where is my car?

主备人审核人

刘志霞

课时

1 授课时间

教学

目标

教学重难点

教具准备

知识与技能

1.学习单词

on in under chair desk

2.能把这些单词在句子中灵活运用

过程与方法

能够在教师提供的语境中运用这些来简单询问物品的方位并作答。

情感、态度与价值观

能够在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作。

重点：重点是掌握三会单词in ，on，under ，chair, desk五个单词。本课的难点是能运用句型Where is ...? 询问物体的位置并进行回答。能根据指令将物体放在相应的位置，进而初步培养学生的空间意识。

难点: 在句子中灵活运用

教师：录音机、磁带。学生：课本

教学流程

补充修改

Step1 Warm-up/Revision

T：Hello，boys and girls. Ss: Hello，teacher.

T：Nice to see you.

Ss:Nice to see you,too.

T：How are you today?

Ss:Fine, thank you.And you?

T：I'm fine,too.

Step2 Revision

1、播放歌曲The cat is from the UK的录音,让全班同学边拍手边唱歌曲,活跃课堂气氛.

2、师生利用文具进行句型练习：Where is my pencil/ruler...?Here it is!

Step3 Presentation and practice 1、

引出课题。

教师拿出一个玩具熊，问：What's this?学生

回答:It's a bear.然后将玩具熊放在桌上,问

:Where is the bear? 学

生

用

汉

语

回

答

. 教

师

接

着

说:The bear

is on the desk.Today we'll learn how to ask for the position of something.板书课题:Where is my car？

A Let's

learn

2

(1) 教学新单词。

教师出示自己卧室的图片，说：Look！

This is my room.What are in my room?学生在四人小

组内讨论教师的卧室,然后教师指着自己卧室的图片说：Look I have many things in my room.This is my chair.And this is my desk.Many books are on the desk.A bag is on the desk,too.Many things are in the bag：

books, a crayon, three pencils,...And a ball is under the chair.教师将五个三会单词on, in, under, chair, desk写在黑板上.教师带读几遍单词,然后小组内开火车读.

(2) 出示挂图,学生观察挂图上的内容,用介词on, in, under和同桌说几句话,描述挂图中物体的位置.

(3) 教师拿出一支铅笔,问:Where is my pencil ?接着把铅笔放在自己的头上说:It's on my head. (4)学生小组内做游戏：一位学生将自己的一种文具分别放在自己的桌子上，椅子下面、铅笔盒里，其他同学就文具盒的位置进行对话。如：A：Where is the crayon?B:It's on the desk. ...

A

Let's do

(1)教师拿出玩具熊，

说Put the bear on the head.说着将玩具熊放到自己的头上。Put the bear in

the desk.说着把玩具熊放到书桌里。

(2)播放本部分的录音,学生边听边做相应的动作.

(3)请四名同学分别读句子,其他同学做相应的动作.

(4)教师随意读句子,全体学生做相应的动作.

师生共同总结本课时所学的重点.

Step4 Consolidation and extension

[帮助学生理解句型Put ... in /on/under...]

课堂练习设计

作业

设计

我会做。(选择合适的方位词)

on

in

under

1. A:Where is my jeep?

B:It’s ___the chair.（在椅子下面）

2.A:Where is the bike?

B:It’s ____the desk.（在桌子上面）

3. 3. A:Where is the bus?

B:It’s ___the box.（在盒子里）

1.Read P39

and remeber the new words.（读39页并记住所学新单词）

2.Talk about your things with your classmates .（和同学讨论一下你学习用品的摆放）

Unit 4

Where is my car?

A Let's

learn

Let's do

板书

设计

on

in

under

chair

desk

Where is the ...?

Put your foot under your chair.

教学反思

Unit 4 Where is my car?教学设计

课题

Unit 4 Where is my car?

主备人

刘志霞

课授课2 审核人

时

时间

教学

目标

教学重难点

教具准备

知识与技能

1、在语境中初步感知、尝试运用Where is …?It’s in/on/under …询问和回答物品所在的位置。

2、能够听说in,on,under三个方位介词和单词desk,chair. 。能够用正确的语音语调朗读对话。

过程与方法

通过看口型、听音辨音等形式来反复练习单词。

情感、态度与价值观

养成自己收拾文具的好习惯。

重点：能够运用本课所学的重点词语进行简单描述，用Where is...？/It’s

in/on/under...来询问和回答物品所在的位置.

难点：

under的发音，需要多次练习；Where is my...一句与后面表示某物的单词的连贯朗

读，并能熟练询问物品所在位置。

教师：录音机、磁带。学生：课本

教学流程

补充修改

Step 1, Warm-up

1、师生日常用语问候

Good morning，boys and girls.

How are you?

评价：Very good ，you are very clever .I like you.

2、Let’s do

Show me your ....

Put your ... on/in/under....

Step2, Presentation

Let’s learn

1、创设情境，引出教学内容。

Boys and girls，Let’s begin our English class now. Uh-oh！Where is my English book？

I can’t find it. Can you help me?

师做找的动作：Where is my English book？On the desk ?

生：No.

In the desk ?

生：No.

师：Uh-oh！Look，It’s under the desk.

拍拍自己的头：silly me.

2、教育学生正确放置物品

Where are your English book？On the desk ?

Yes，you are good boys and girls .

You put your things in the right places.

3、教师把一些学习用品放在不同的地方，如：铅笔盒放在讲桌内，铅笔放在书本下面等。

然后教师对学生说：I can’t find my pencil box. Where is it?引导学生回答“在桌子里”，教师说：

Yes.It’s in the desk.

教师板书并教读句子Where is my pencil box?

和It’s in your desk.

4、教师把找到的铅笔盒打开，拿在手上，说：

Uh—oh!Where is my pencil?引导学生回答出“在书下面”。教师按

照学生提示移开书本，说：Oh,yes!It’s under the book!教师板书并

教读句子Where is my pencil?和It’s under your book!

5、教师

可用book，ruler,pen等学习用品与学生进行替换练习，巩固学生对句型的掌握，如：

T:Where is my book?

S:It’s in your desk.

T:Where is my ruler?

S:It’s under your book!

6、展示学习Let’s talk。

（1）出示Let’s talk 图片：Shool is over .Zhang Peng and John will go home .

板书“Let’s go home.”领读。

Just then ,something happen. Please，listen carefully and answer the questions.Where is Zhang Peng’s pencil box? Where is Zhang Peng’s pencil?

（2）听Let’s talk并跟读。

（3）学生自读、集体分角色读、小组内分角色读Let’s talk。

（4）学生小组合作模仿对话内容，到台前表演。（学生拿出自己的铅笔盒，他们可以选择自己喜欢的学习用品，放在铅笔盒或桌子的里面或上面，用in，on，under进行如下对话：

A：Where is my pencil？

B：It’s in the pencil box.）

课堂练习设计

作业

设计

教师准备三个夹子，第一个夹子装有文具类图片，第二个夹子装有in，on，under三个词，第三个夹子装有desk，chair图片。教师自己在第一个夹子中抽出一张图片贴在黑板上Where is my„？句子中的省略号的位置上，然后请两位学生分别从第二个箱子和第三个箱子抽出一张图片，分别放在It’s„the„中省略号的位置上，请全班读出这些奇怪的句子。

. 跟读38页三遍，并读给父母听。

板书

设计

Unit 4

Where is my car?

A Let's

talk

Where is my pencil box?

It’s in your desk.

Where is my pencil?

It’s under your book.

教学反思

Unit 4 Where is my car?教学设计

课题

Unit 4 Where is my car?

主备人

审核人

刘志霞

课时

3 授课时间

教学

目标

教学重难点

教具准备

知识与技能

1．能够在教师的引导下说出例词由哪些音构成。

2．能够在之前的练习基础上给出几个独立的音，让学生试着自己拼起来。3.能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的字母，理解字母o对应发音

过程与方法

通过反复读写进行巩固练习。

情感、态度与价值观

教育学生养成良好的书写习惯。

重点：重点是能够在教师的引导下说出O在dog，box，orange，body等单词中的发音。

难点：是能够在之前的练习基础上给出几个独立的音，能够在四线三格中正确书写单词。

教师：录音机、磁带。学生：课本

教学流程

补充修改

Step1 Warm-up/Revision

1.根据讲台上的文具位置，教师与学生用Where is the…？It’s in/on/under…进行对话。

2.两个学生一组对文具位置进行对话表演。

Step2 Presentation and practice

1.教师同时呈现dog，box，orange，body的单词和图片，请学生读出单词，并找一找四个单词的共同点，如单词中都有字母o，都有/ɒ/音等，教师不急着给答案。

2.播放课文录音，请学生进一步熟悉发音并跟着录音拼读单词。

3.引导学生观察这四个单词的拼写，思考并说出其共同字母，然后归纳出字母o的短音发音/ɒ/。

4.以dog为例，教师放慢速度并以夸张的口型读出单词dog，引导学生思考dog由几个音素组成，分别是什么。并以同样地方法对box，orange和body进行拆音。

5.教师利用动画讲解语音歌谣，在理解的基础上请学生跟着动画或录音吟唱歌谣，进一步巩固字母o的发音/ɒ/。

6.引导学生拼读各个学过的音素读出单词，如/b/-/ ɒ

/-/ks/,/bɒks/。播放录音，要求学生听音排序。

7.播放录音，请学生听着录音描红单词。

Step3 Consolidation and extension

1.拆音游戏，抱人团。

学生站在座位上，听教师读单词，单词中有几个音素，几个人就抱在一起。

2.拍拍手。

学生坐在座位上，听教师读单词，单词中有几个音素，就拍几次手掌。

3. 拼音游戏，举举说说。

教师准备多张辅音字母卡片（如b,d,x,g,l,m,n,y）和一张o字母卡片，请六个学生上讲台，在规定时间内要求台上同学组合成一个单词并站好，双手举起字母卡然后请台下的学生拼读此单词。

课堂练习设计

作业

设计

火眼金睛（选出不同类的单词）。

(

)1.A.under

B. in

C. desk

(

)2.A.chair

B. desk

C. On (

)3.A.on

B. man

C. under

(

)4.A.in

B. chair

C. on

读一读，写一写。

狗

盒子

身体

橙子

________________________________________________________________ 写40页4个四会单词三遍并背诵拼写。

板书

设计

Unit 4

Where is my car?

A Let's

spell

dog

box

orange

body

教学反思

Unit 4 Where is my car?教学设计

课题

教学

目标

教学重难点

教具准备

主备人

刘志霞

课授课4

审核人

时

时间

1.知识目标：认读新词：cap ball car boat map，通过听听做做的活动，让学生练习并运用所学的词汇。

2.能力目标：了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作。

3.情感态度：养成自己收放东西的好习惯。

重点

单词cap ball car boat map的学习。

难点

本课单词的认读和Let’s do的理解。

Unit 4 Where is my car?

教师：录音机、磁带。学生：课本

教学流程

补充修改

一、预习检测

1.单词

cap ball car boat map

2.重点句型

Where is my…？Is it …? Yes/No,…

3.指名上前表演对话。

二、导入新课

1.齐唱第一单元的let’s chant。

2.词汇复习

教师展示不透明的玩具箱，请学生才猜里面的玩具。

三、自主探究，合作交流

1.教师从玩具箱里面露出cap的一小部分，请学生猜并教读单词。并将图片和词卡贴在黑板上。

用同样的方法教

ball，car, boat ,map。

2.游戏：快动作

教师先用一张纸盖住物件物品的图片，再快速地拿走所盖的纸，然后再盖上。教师奖励第一个举手说出单词的学生。

3.让学生听Let’s learn的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做

到“眼到，手到，口到，心到。”

4.完成Let’s

do 活动

(1)教师指着单词图片，并提问：

We

can

do

mang

things

with

these

things

. What

can

we

do

when

we

are

in

a

boat ? ...

(2) 播放录音，请学生回答。

(3)学生跟读录音，注意语音语调。

(4)让小学生站起来，一边听Let’s

do 的录音，一边做动作。教师通过动作示范，强调bounce row

put drive read的动作。

5.小组练习并展示。

四、检测反馈（包括单词拼写、适当形式填空、单项选择、句型转换、对话改编等）

1.选词竞赛

将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说单词，选手快步到讲台上找到所说词的图片，并举起图片大声读出单词，谁先完成即为胜利者。

2..让学生听录音，边说边做Let’s do部分的活动。

3.教师将Let’s do 中的图卡打乱顺序，贴在黑板上，教师说一个指令，请学生指出正确的图片。

4.听录音，仿读会话

课堂练习设计

作业

设计

一．

英语汉语手拉手。

地图

球

小汽车

小船

帽子

boat

ball

map

cap

car

二、我会选。

(

)1.---Where is my boat?

---______in your toy box.

A. It`s

B. It

(

)2. ---Is it in your toy box

---No, ____

A. it is.

B. it isn`t.

跟读42页三遍并背诵。

板书

设计

Unit 4

Where is my car?

B Let's

learn

Let's do

boat

ball

map

cap

car

教学反思

Unit 4 Where is my car?教学设计

课题

教学

目标

教学重难点

教具准主备人

刘志霞

课授课5

审核人

时

时间

1.

能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。能在语境中理解Is it in …? Yes, it is. No, it isn’t. 的语用功能，并在图片或动作等帮助下理解语境语言Have a good time! 能简单询问物品的位置关系。能正确读出和使用肯定和否定回答。

2.

能够朗读对话并能进行角色表演。教师注意引导学生注意Yes/No问句的升降调读法。

3. 能够使用身边的物品完成Let’s play的游戏。

重点:是在语境中运用一般疑问句Is it in/on/under…？来询问物品所在的位置，并了解回答Yes，it is./No，it isn’t.

难点:是由陈述句到一般疑问句语序的转换，it is和is it的转换容易混淆。

。

Unit 4 Where is my car?

1.cap，bag和box等的单词的图片和卡片。

2.录音机，实物书包，玩具盒，帽子，眼罩

备

教学流程

补充修改

Step1 Warm-up/Revision

1.教师出示本课时中会出现的以前学过的单词卡片和图片，cap，bag和box等学生根据图片读出并复习单词。

2.教师把图片放于不同的位置，与学生进行如下对话：Where is my…？It’s …。

Step2 Presentation and practice 创设各种找东西的情景。

1.我是小帮手。利用帮教师找笔或者袋子的情景，激活学生的已有知识，请学生用in，on，under猜猜老师的笔或袋子在哪里。

2.对话教学预热。歌谣：Where is the blue pen？（用两只老虎的音调）

Where is the blue pen？Where is the blue pen？Where is it？Where is it？

It’s under the desk.It’s under the desk. Under the desk. Under the desk.

3.对话教学。

（1）介绍情景发生的背景，引导学生理解画面意义。教师播放录

音，帮助学生理解对话。引导学生回答问题：What are they looking

for？

Where is the cap？

（2）听录音，跟着录音朗读对话；全班朗读对话；教师扮演妈妈，

全班扮演Mike；全班分成四大组，第一、二组学生扮演妈妈，三

和四组扮演Mike；小组练习；小组展示（教师可引导学生替换其

他文具或宠物）。

（3）找文具。教师指定一名学生戴上眼罩，并将他的书或其他文具藏在教师的某个地方。该学生摘掉眼罩后，请他用Is my …in/on/under…？提问，并猜他的文具在哪里，例如：Is my book on the desk？全班做出相应回答。若问三次还猜不出，则他要问：Where is my …？由全班回答。

Step 3

Consolidation and extension

1.如课文图片示意，两人小组练习，学生A蒙着眼睛或趴在桌子上，学生B则把学生A的某一文具藏起来，学生A用

Is it in/on/under……？猜文具的位置，有三次猜得机会。

2.此游戏也可以在四人小组里进行。一名学生藏学习用品，另一名学生戴着眼罩猜学习用品在哪里，一名学生做裁判，一名学生做记录员。每人有三次猜得机会，猜对一次，做一次记录，最后猜对次数多的就是优胜者。

(

)1.如果你找不到帽子了，你应该说：

A. This is my cap.

B. What is your cap?

课C. Where is my cap?

堂(

)2.你想祝愿别人玩得开心，你会这样说：A. Have a good time! B. No, it isn`t. 练(

)3.Mike: Where is my ball?

Mom: _________

A. Here you are.

B. It’s under 习the chair.

设(

)4. ---Is it in your bag?

---Yes, __________

A. it is.

B. it isn`t.

计

作跟读41页三遍并背诵。

业

设计

Unit4

Where is my car

B Let’s talk

板书

设计

Is it in/ on/ under...?

Yes, it is.

No, it isn’t.

教学反思

Unit 4 Where is my car?教学设计

课题

教学

目标

教学重难点

教具准备

主备人

刘志霞

授课时课时

6

审核人

间

1.

能够在图片和语境的帮助下认读句子.

2.

检测部分要求学生能够熟练地听、说本单元对话部分的主要句型，能听、说、认读词汇部分的所有单词。

3.

能够学会唱歌曲Where is the toy car?

4. 能够在图片的帮助下理解故事内容，拓展词汇。在教师的帮助下表演故事。

重点

灵活动用所学的方位词。

难点

培养学生运用知识的能力。

Unit 4 Where is my car?

教师：录音机、磁带。学生：课本

教学流程

一、预习检测

1.单词

on in under chair desk cap ball car boat map

2.重点句型

where is my（the）...? It's

in/on/under

the.... Where is my…？Is it…? Yes/No,…

3.学生展示本单元仿编的对话。

二、导入新课

1.复习对话

Where is my…？

Is it in your bag?

Is it…? Yes/No,…

Have a good time!

2.出示图片，学生认读，并提问学生回忆单词。

三、自主探究，合作交流

1.放Start to read部分的录音，学生画出正确的句子。

(1)组织学生进行口头训练—看图提问。

(2)引导学生阅读句子并连线。

2.做书上Let’s check检查学习情况。

先让学生观察四幅图片，

教师分别问船、帽子、小汽车、球在什么位置，学生回答。然后

教师播放录音，学生完成练习。

请几个学生说出答案。

3.Look

and

tick

先让学生说说玩具箱里的玩具，再认读旁边

的单词。

小组讨论：在玩具箱旁的单词中，哪些是玩具箱里的单词，就在

该单词的空格里打勾。

4.复习所学的单词及句型，进行对话练习。

5.Let’s sing

(1)教师播放歌曲，要求为歌曲配上动作。

(2)跟着录音节奏，边做动作边唱歌。

(3)小组练习并展示。

6.Story time

a.本故事表现的是Zip, Zoom的故事。

b.要求学生理解故事大意，能听懂

四、检测反馈（包括单词拼写、适当形式填空、单项选择、句型转换、对话改编等）

1.四人小组读本单元单词句子表。

2.完成配套练习。

一.火眼金睛（选出不同类的单词）

课(

)1.A.desk

B. in

C. Chair 堂(

)2.A.car

B. ball

C. Under 练(

)3.A.boat

B. on

C. under

习(

)4.A.cap

B. in

C. on

设

二．描述下列物品所在的位置，用上所学的方位词。

计

on

under

in

1.The pencil box is____the desk.

2.The ruler is ____the book.

3.The bag is ___the desk.

跟读45页内容三遍并表演给父母看

作补充修改

业

设计

板书

设计

Unit 4

where is my car?

教学反思