C教学设计内容推荐

《恒谦教育教学资源库》

教

案

教师备课、备考伴侣

专注中国基础教育资源建设

时间：

年

月

日

课时：第一课时

课

题

Unit

1

Part

A

课

型

New Lesson

1. 通过语音教学,模仿录音使学生能够正确听说朗读有关询问某人是谁,怎么样的相关交际用语. 2.通过游戏,两人及小级对话练习,使学生能够正确听说认读表示人物外貌教学目标

和性格特征的形容词的词汇.

3.通过情景小组表演使学生能够运用所学的词汇内容,进行真实交流. 4.通过本课的学习,培养学生用英语交流的习惯,培养良好的语音语调和语感. 能够表演词汇课里的交际内教学重点

容,能够根据交际情况用英语讨论人物.

教学难点

教学环节

Step 1. Warming up 用英语准确询问并回答人物特征.

教学用具

教学光盘、单词卡片。

教学方法

Teaching, Playing

教

学

内

容

二次备课

1.

Sing a song:

2.

Show pictures and say.

Who’s this man/ woman?

He/ She is our…

Step2. PresentationX

k

B

1

. c o

m

1.

Look and guess.看图片,猜一猜教师是什么性

格?

2.

展示词汇图片, 快速让学生说出是Mr还是

Miss. 内容拓展:Mr

Miss

Mrs

Ms

3.

Look at the pictures and say.

学习新词汇. 巩固拓展可以采用自编歌谣,

第1页

教学过程

适用于新课程各种版本教材的教学 全国统一客服电话：400-715-6688

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专注中国基础教育资源建设

4.

播放课件, 两人一组选择图片讨论. Who’s this man/ woman? He / She is…

… is our …teacher.

She/ He is …

5.

学习Ask and answer (1) Show a picture of their head teacher and talk about him or her with the students. Who’s this?

She is Miss Ding. Yes, she is our head teacher.(引出head teacher的学习) What’s she like?

She’s kind. (2) 听录音,模仿朗读. Step 3. Practice

(1)Group work: 小组讨论课任老师. (2) 完成课堂作业本. Step 4. Production 1教师给出今天所学的形容词汇,让学生造句. 2.要求学生用今天的所学的词编一组情景对话.模仿课文.也可以自创,如班级来了新同学,向新同学介绍班级同学的特征. Step 5. Ending

1. Summary: T: Who can tell me what you learned today.

2. Homework

Write the words

(必做) C Make a dialogue.（选做）AB Blackboard-design:

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第2页

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板

书

设

计

教

学

反

思

Unit 1

What’s he like?

Mr

Miss

Mrs

Ms old

young

funny

kind

strict

教

案

时间：

年

月

日

课时：第二课时

课

题

Unit

1

Part

A

课

型

New Lesson

Part A (let’s try

let’s talk) 1．能正确听，说，朗读“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is …

教学目标

Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”

2．

能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词old,young ,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever. 3.能听懂，会说，会表演Let’s talk 的内容并在真实场景中运用。

学生能够表演Main scene 和教学重点

let’s talk的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。

用英语准确询问并回答人物教学难点

特征，如：“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She 第3页

教学方法

Teaching, Playing

教学用具

教学光盘、单词卡片。

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is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”

教学环节

Step 1. Warming up 1.Let’s look and say the names.(通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。) 2.Let’s listen and sing”Who’s your teacher?”

Step2. Presentation 1.学习Main scene （1）

出示Main scene中的部分教学挂图，让学生观察Who? What are they talking about? （2）学生看图片想象并回答老师的问题。

Dialogue1: Who:Wu Yifan,Amy,Oliver and a teacher. 教学过程

What are they talking about?

The teacher introduces classmates to each other. Dialogue2:Who:a girl,Oliver,Zoom and Zip （3）教师引导学生蒋讨论的结果展示交流。

（4）听录音，模仿朗读，理解对话内容。

（5）教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。

2.学习let’s try

let’s talk （1）listen and tick.听录音，完成探究学习第一题。

（2）创设情境：这节课让我们和Oliver，WuYifan一起去了解Mr Young好不好？教师播放课件图片，要求学生边听边模仿。

（3）看let’s talk部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思。

教

学

内

容

二次备课

第4页

适用于新课程各种版本教材的教学 全国统一客服电话：400-715-6688

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（4）根据let’s talk内容尝试分角色朗读对话，进

行Group work,完成探究学习中第三题。

（5）学生表演，以检查学生对本课对话的掌握

情况，对做得较好的学生予以表扬。

Step 3. Practice

Make a survey. S1: Who’s your…? S2:…http://w

ww.x kb1. com

S1:What’s he/she like? Step4. Consolidation Play a game 游戏规则：优点大爆炸，发现小组内每个成员三个优点。

S1: Who’s that…? S2:…

S1:What’s he/she like? S2:He/she is…

S1:Is he/she…? S2:Yes,he/she is. No,he/she isn’t.

Step 5. Ending

1. Summary: T: Who can tell me what you learned today. 2. Homework

1.Listen and report the dialogue.

2.完成课堂检测中的相关习题。

3.Make a new dialogue and act it out。

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Unit 1

What’s he like?

板

书

设

计

S1: Who’s that…? S2:…

S1:What’s he/she like? S2:He/she is…

S1:Is he/she…?

S2:Yes,he/she is. No,he/she isn’t.

教

学

反

思

教

案

时间：

年

月

日

课时：第三课时

课

题

Unit

1

Part

A

课

型

New Lesson

教学目标

1 通过学习，能够感知并归纳y在单词中的发音规律。

2 通过学习，能够读出符合y发音规则的单词，培养学生的运用能力。

3能够完成听音排序题，并能根据提示完成填空，指导学生正确书写句子。提高学生的观察、理解能力。

教学重点

教学难点

通过学习，能够感知并归纳y在单词中的发音规律

能够根据单词的读音拼写出符合y发音规则的单词，补全句子X K b 1.C o m 教学方法

教学用具

Teaching, Playing

CAI,cards 教学环节

Step 1. Warm up

1 Greeting 教

学

内

容

二次备课

第6页

2 看单词读单词：old,young,stict,kind, funny. 适用于新课程各种版本教材的教学 全国统一客服电话：400-715-6688

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Step2 Presentation

Step3 Consolidation

Step4 Homework:

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1、出示单词baby , happy , windy, sunny, sorry, 引导、观察尝试发音

2、自读单词，观察画线单词的发音. 3.小组讨论归纳y在单词中的发音规律

5、指导学生开展自主合作学习.

6、展示交流：新课

标

第

一

网

汇报y在单词中的发音规律

7、师精讲:总结y在单词中的发音规律，提示发音

8、 Listen to the tape. 引导学生观察单词的y部分，体会y在单词中的发音规律

看图，跟读歌谣，体会y在单词中的发音规律

9、 listen number and say 自读单词，感知y在单词中的发音规律,完成听音排序题，集体订正

10、listen ,write and say 听音补全短语、练习书写句子

完成填写句型并在线上正确书写句型的练习

看一看，猜一猜

从上面的单词中选一个，无声的发音，请其他人猜出这个单词

小结：

本节课学习了y在单词中的发音规律，拓展了单词的知识面，注意在生活中灵活运用y的发音规律。

寻找带有y发音规律的单词

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第7页

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板

书

设

计

教

学

反

思

Unit 1

PartA

(3)

baby , happy

,

windy,

sunny, sorry

教

案

课时：第四课时

课

题

Unit

1

Part

A

课

型

New Lesson

1、

能听懂、会说并认读本课时单词及词组polite, shy, helpful, 教学目标

hard-working, clever. 2、

能听懂、会说句型What’s he like? He’s ...

能够表演词汇课里的交际内教学重点

容,能够根据交际情况用英语讨论人物. 教学难点

教学环节

Step 1. Warming up 教学过程

1、听唱My new teacher . 2、 Pairwork Step2. Presentation 用英语准确询问并回答人物特征.

教学用具

教学光盘、单词卡片。

教学方法

Teaching, Playing

教

学

内

容

二次备课

第8页

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教师。

T: Who’s that man /woman ?What’s he /she

like ？

引出（严肃）的principal 带读

，

展

示（微笑的）principal 和带博士帽的

university student的合影，让学生猜Who’s

he ? 引出新单词university student 带读

。

Practise : …….is our principal. My

father/mother is a university student .

2、最后比较两幅图画上的principal的表情。

从kind引出新单词strict带读

Practise :My father is strict. My mother is

kind.

Learn the words “smart active” in the same

way.

Step 3. Practice

活动设计1 Bingo (class wok)

活动设计2 让学生看老师表情来猜。

活动设计3 利用单词字母的拼写进行巩固。

听Let’s learn 录音、模仿

Step 5. Ending

1. Summary: T: Who can tell me what you

learned today.

2. Homework

Write the words (必做) C

Make a dialogue.（选做）AB

1、用图画展示本校校务会议，认识出席的各科教师备课、备考伴侣

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板

书

设

计

教

学

反

思

Unit 1

What’s he like? polite, shy, helpful, hard-working, clever. What’s he like? He’s ……

教

案

课时：第五课时

课

题

Unit

1

Part

A

Part B Let’s try & Let’s talk 1.通过两人及小组的对话练习, 继续学习有关询问某人是谁,怎么样的交际教学目标

用语.

2.通过情景对话表演使学生能够听懂,会说,会表演对话的内容并在真实场景中,运用所学语言进行真实交流和运用. 3.通过对话交流中使学生养成用英语交流的习惯,培养良好的语音和语调. 教学重点

学生能够表演对话的交际内容

能用Who is…?

He/ She is…

What’s he / she like?

He/ 教学难点

She is.. Is she / he…?

Yes , he / she is. No, he/ she isn’t.等进行真实交际.

教学环节

教

学

内

容

第10页

课

型

New Lesson

教学方法

Teaching, Playing

教学用具

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Step 1. Warming up 1.

Sing a song: Who’s your teacher?

2.

I say you do

3.

Let’s listen and chant.

Who’s your English teacher at school? Who’s your English teacher at school?

Is she pretty or tall or short? Tell me what you know! Who’s your Chinese teacher at school?

Who’s your Chinese teacher at school?

Is he funny or young or old? Tell me what you know? Step2. Presentation 1.

学习Let’s try 和

Let’s talk

教学过程

(1)

Listen and tick (2)

Listen and answer. A.Who is Ms Wang? B. Is she strict? 教师组织学生二人一组,尝试猜想他们在讨论什么?以便对课文有一个初步的认识. (3)

教师引导学生将讨论的结果展示交流

(4)

听录音,模仿朗读,理解对话内容. (5)

指名朗读对话,并翻译主要句子的中文意思,掌握单词,句子读法. (6)

教师领读对话,学生模仿,齐读练习,生生对话,小组表演.

Let students talk about ther teachers in pairs. Step 3. Practice

1.

Play a game: 我的偶像

游戏规则:介绍你喜欢的明星. 适用于新课程各种版本教材的教学 全国统一客服电话：400-715-6688

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2.

Let’s

be friends.

Hello, what’s …like?

He/ she is…

Let’s be friends.

OK, let’s be friends.

Step 4. Production 学生编对话,谈论你喜欢的教师,设定情景,也可以谈论其它你喜欢的人.Step 5. Ending

1. Summary: T: Who can tell me what you learned today. 2. Homeworkw

Listen to the tape

and read the dialogue. (必做) C 自编关于今天所学的对话（选做）AB 板

书

设

计

教

学

反

思

Unit 1

What’s he like? What’s he / she like?

He/ She is..

教

案

课时：第六课时

课

题

Unit

1

Part

C

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B Let's check Let’s wrap it up 教学目标

1、能听懂录音并独立完成练习。

2、能听懂并理解

Story time 的内容。

1、掌握重点句子，正确书写。2、了解英语国家姓名的表述方式；基本了解story time部分的故事内容及能听懂；

教学重点

3、使学生懂得在日常生活中应尊重别人；

4、帮助学生学会利用英语获取所需信息的能力。

X

k

B

1

. c o

m

教学难点

教学环节

一、复习引题

1、练习和巩固四会单词：

活动设计①：I shy (使用卡片或者课件) strict funny pretty 图片上（或者课件上）出现人物和表示人物特征的单词，然后在学生眼前一闪而过。要求学生注意看，然后说出这个单教学过程

词，看谁反应快，再一起书空。

2、听录音,回答对话后的问题。

3、再听一遍,要求学生填写对话中的四会句子（每人一张作业纸，其中对话中的四会句子空着，听后让学生填）。

五、story time 1．教师出示本部分的教学挂图，让学生猜测故在四线格中的正确书写They are...

教学用具

教学光盘、单词卡片。

教学方法

Teaching, Playing

教

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二次备课

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事的大致内容。

2．教师介绍故事背景。

3．播放教学录音，学生跟着录音读，帮助学生明白故事大意。

4.教师讲解故事中出现的重难点内容。

5．学生在小组内分角色练习故事，然后请几组学生上讲台来表演故事。

Step3. Practice Listen and try to say. 通过动画展示未学句型“That’s for sure”。

让学生听听学学说说。

Homework: 朗读story time部分的故事内容。

板

书

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Unit 1

What’s he like? What’s he like? He’s tall/strong/heavy/short…

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