2 铁钉生锈了优质教案设计

铁钉生锈了 执教：杨树良

课题

铁钉生锈了

课时

1课时

通过三年的科学学习，科学探究已经给学生留下深刻的记忆，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备初步的探究能力，他们对周围学情分析世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。另外，学生小组合作交流也有了基础，部分学生学会了收集资料、整理分析和进行实验记录的科学探究方法，所以学生的合作意识和合作能力也得到一定的提高。学生非常喜欢科学实验，但学生综合能力存在差异，主要表现为观察不仔细，操作欠规范。

本课是苏教版小学六年级科学上册第三单元《物质在变化》中的第2课，主要研究钢铁生锈的原因和理解各种防锈方法的原理。教材设计意图教材分析设计意图

是引导学生通过观察生锈物品，为铁钉生锈原因的假设提供依据，然后设计方案，再讨论、交流、完善自己设计的验证方案，来证明自己的假设，从而使学生认识到铁制品生锈是和接触空气中的氧气、水分等有关，完成从假设到设计方案到验证假设的科学探究过程，并在动脑、动手的过程中体会到探究的乐趣。

我在教学前是这样处理教材：通过让学生观察生锈的铁制品，引出问题引导假设，再分组设计实验方案，全班交流一起评价完善方案，然后让学生根据方案组装好实验器材，放在实验室的适当位置，利用课后，坚持不间断地观察研究，做好记录。一个月后，列出实验结果，归纳铁钉生锈的原因，讨论如何防锈的方法。最后有一个拓展练习，家中的厨具、家具、工具等是用什么措施来防锈的，来引导学生要关注身边的科学，体会其中的道理。

知识与技能：初步学会设计铁钉生锈实验方案，并能够通过实验进行验证。初步学会对同伴设计的实验方案进行评价，并会完善自己的方案。能运用简单器材设计对比实验，能够持续观察铁钉生锈的过三维目标程，并认真记录实验现象，表达分析结果，提出防锈建议。

过程与方法：知道钢铁生锈的原因是铁与水和空气接触。

了解防止铁生锈的基本方法。

情感态度与价值观：坚持参加较长时间的探究活动，尊重证据，愿意合作与交流。

愿意参与评价，并愿意吸取他人所长，补己之短。

关心与防锈有关的科技知识，乐于用所学知识改善生活。

教学重点：通过观察、实验获得证据，确定铁锈是一种不同于铁的新物质，能设计对比实验，探究铁生锈的原因。

教学难点：通过观察、实验获得证据，确定铁锈是一种不同于铁的新物质。

教具、学具准备：生锈的铁器、无锈铁器、蒸馏水(或凉开水)、植物油、砂纸。

教学互动：

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、生活1.出示生活中铁生锈的例学生思考并回答。（化学变情景导入

中的铁生子PPT,提出问题:铁生锈化或物理变化）

锈现象

铁锈

铁生锈的件下容易生锈？

秘密

2.教师引导提出假设。

是一种什么变化? 锈蚀比较严重的铁片，供铁与铁锈的不同之处，提验证、结论

学生观察、实验，同时还出假设。

准备一些铁锈，供磁铁吸2.学生以小组为单位寻找引比较实验时使用。

证据并做好记录。

3.学生进行对比实验。

考。

2.提出自己的假设。

3.设计实验，

周左右）

协助学生完成实验设计

并提出要二、观察教师提供不生锈的铁片和1．学生以小组为单位观察观察、假设、三、探索1.提出问题：铁在什么条1．结合生活实际进行思适当指导，四、提出1.引导学生讨论：根据铁1．组织学生分组讨论生活联系生活实

4.动手操作，观察记录（一求。

防锈建议

生锈的原因，怎样防止铁生产中防锈的做法。

生锈？

2.课件展示

板书设计

法。

3.延伸，解决生活问题。

铁钉生锈了

生锈的原因：空气 水 酸碱盐

防锈的方法：擦干 喷漆 电镀

涂沥青

际，拓展延2.观察图片，总结防锈方伸