2 铁钉生锈了教案教学设计导入设计

2铁钉生锈了

一、教学目标：

1、

初步学会设计铁钉生锈实验方案，并能够通过实验进行验证。

初步学会对同伴设计的实验方案进行评价，并会完善自己的方案。

能运用简单器材设计对比实验，能够持续观察铁钉生锈的过程，并认真记录实验现象，表达分析结果。

2、

知道钢铁生锈的原因是铁与水和空气接触。

3、

坚持参加较长时间的探究活动，尊重证据，愿意合作与交流。

愿意参与评价，并愿意吸取他人所长，补己之短。

关心与防锈有关的科技知识，乐于用所学。

二、教学准备：

1、

教师准备：有关生锈的铁器、无锈铁器图片、课件。几根试管等。

2、

学生准备：搜集生锈的铁器、无锈铁钉、矿泉水瓶或透明塑料保鲜袋、干燥剂、细线绳。

三、教学重难点：

1、重点：设计铁钉生锈实验方案，并能够通过实验进行验证。

2、难点：学会对同伴设计的实验方案进行评价，并会完善自己的方案。

四、教学过程、

（一）新课导入

1、教师用课件出示各种生锈的铁器让学生观察。

2、提问学生：你们还在什么地方见到过这样的铁制品？他们有什么共同的

特点？

3、比较。那么没有生锈的和已经生锈的铁制品有什么不同？

（1、）出示铁和铁锈让学生观察、讨论、交流

（2、）学生回答，师适时用课件出示。

4、你们认为铁锈是不是一种新的物质？为什么？

5、小结：铁制品生锈的部分叫铁锈。它是暗红色疏松的物质，容易剥落，它是一种新的物

质。一块铁完全生锈后，体积可胀大

8 倍。铁锈特别容易吸收水分，使铁烂的更快。铁锈是

人们不希望得到的东西。

（二）设计实验方案、评价方案、操作实验

1、铁在什么情况下容易生锈你研究过吗？想试一试吗？今天我们就以铁钉为例研究铁生锈与什么因素有关。（板书：铁钉生锈了）

2、请你来猜想：铁钉可能在哪些条件下会生锈？（分组讨论、交流、汇报。师适当板书。）

3、师：你们刚才的猜测都有可能，那么我们要怎样做才能验证我们的猜想呢？对，只有动手实验，才能验证。但是这节课由于时间有限，我们只能以王刚小组的设计方案为例，只研究铁钉生锈与水和空气有关的实验。（指导阅读34页介绍王刚小组实验方案的内容和格式。）

4、各组制定方案

下面各组活动，讨论本组设计的方案内容，并制定出方案。

5、交流、评价各组设计的方案。

（1）现在大家一起来交流实验方案。（要求：请大家对方案，尤其是步骤的完整性进行评价。比如，评价时可以关注：①要验证的方面是否是“改变的条件”？②“保持不变的条件”有没有控制好? ③步骤设

计是否完整？等等。）

（2）现在我们来评价。。。小组的方案，请你们介绍一下吧。（各组组长分别介绍）

（3）请大家对这个实验方案的完整性进行

（4）小结：我们之所以进行评价，目的就是要仔细考虑方案，让方案尽量的完善。只有这样，才能更好的进行验证活动。

6、修改设计方案

各个小组根据刚才的评价建议修改自己的验证方案，选择同样假设的小组之间可以相互参考借鉴。

7、

操作实验

现在各小组进入最后一个步骤，组装器材，进行试验。

（三）知识回顾

今天我们这节课学习了哪些知识？对我们有什么启示或感想？

（四）布置作业

每天观察实验变化，做好记录。

教学反思：

评价是让方案完善的过程。对实验方案的评价过程也是促进学生交流的过程，因此，选择评价交流的“切入点”很重要。在本环节中，我选择了有代表性的验证实验方案让学生进行评价，即解决了个案问题，同时也解决了共性问题，起到了引领作用。另外，我比较重视交流的情感目标达成，组织的评价活动充满了民主的气氛，学生在尊重与和谐的氛围中各抒己见，这在一定程度上会促进了学生交流能力的提高。