Lesson 1课堂实录【2】

Unit 5 Our Holiday Plans Lesson 1（教学设计）

重庆市渝中区新华小学

赵仲颖

一．

教学内容

lesson 1 二．

学情分析

五年级的学生需要培养学生自理自立能力，在教育教学的过程中，我们也发现面对越来越丰富的物质与精神生活，学生由于不良的时间管理而影响学习、生活甚至健康的情况。学生为了平衡学业和娱乐，选择压缩睡眠、吃饭等活动的时间，这对学生的身体健康非常有害，所以学生的时间管理能力显得尤为重要，他们需要明白时间管理的关键不是要做好每一件事，而是时刻在做当下最重要的事。

学生在过去的学习中学习了时间的表达，也学习了不少日常生活中的活动，为本课的学习打好了基础。

三．

教学目标

1.

学生能够听、说、认读本节课所学的主要词组：

play sports, have …class, do morning exercises, eat breakfast /lunch /dinner 2.

学生能认读、运用句型: -When do you …? -At … o’clock. 3.

学生能够在情景中运用所学句型询问他人的时间安排，介绍自己的时间安排。

4.

学生能够了解健康、合理的时间管理的重要性，反思自己和同学在时间运用上的问题，并寻求适合自己的解决方法。

四．

教学重难点

1.

运用句型和短语问答时间安排“When do you …? At …

”

2.

了解不同活动所需要的时间，并根据自己的活动计划，合理安排自己的时间，学会健康的生活方式。

五．

教学方法

情境教学法，交际法，合作教学法

六．

教学准备

PPT课件，交互式白板，时间管理表，一日活动表

七．

教学过程

Stage 1 Warm up and review

Step 1. Watch the video and fill in the timetable: Time plan Activities Get home Play computer games Watch TV Do homework Get up 8:00-10:00 8:00 Time 4:00 4:00-8:00 学生根据视频中看到的内容，回答问题，完成表格

【设计意图：视频中展示的是学生们常见的因为时间管理不当而造成的问题，例如：晚上11点才睡觉，4-8点都在玩游戏，8点才开始做作业等。】

Step 2 Discuss：

1.

Is it a healthy life? Is the timetable reasonable(合理的)?

学生根据填写的表格讨论这样的时间安排是否合理，是否健康？

【设计意图：通过讨论让学生初步了解健康合理的时间安排，以及影响健康生活的主要原因】

Stage 2 Presentation Step 1 Sleep 1.

Review get up and go to bed 通过图片和肢体动作复习“起床”“睡觉”的短语

2.

Discuss：①When do you get up (at school days)? 看图，根据钟面时间，选择并回答（钟面设计：7:00a.m.，

8:00a.m.，

7:30a.m.）

②When do you get up at weekends? ③When do you go to bed? 给出对青少年的睡眠时间建议图

(8到15岁的儿童每天睡9到10小时之间)，请学生根据起床时间推算健康的睡觉时间【设计意图：利用学生已学的短语引入新句型，学生更容易理解掌握。在此环节还让学生明白了健康的作息时间安排，明白充足睡眠的重要性】

Step 2 Eat 1.

Watch the video of three meals in a day 2.

Review the three meals 根据图片和时间，复习三餐的单词

It’s …o’clock. It’s time for…

3.

Practice（Pair work）

A: When do you eat …?

B: At …

饮食建议

breakfast lunch 7:00-8:00 1130-13:00 dinner

5：00-7:00 ：

学生根据饮食建议的时段，选择自己的时间来回答。

【设计意图：学生在问答操练中，明白健康的饮食时间，既熟悉了句型短语，也加深了对时间管理的认识。】

Step 3 Study 1.

have … class

①

review classes 通过图片快速复习课程名称

*What classes do you have on the weekends? ②

Introduce the school table. （pair work）

请学生根据自己的课程表进行问答

A: When do you have …class? B: At …

2.

Do homework (Group work) ①

When do you go home? ②

When do you do homework? 学生根据实际情况在小组中交流，老师暂不评价学生的时间安排

【设计意图：学生在交流中发现自己与他人时间安排的异同，为后面的时间管理做准备。】

Step 4 Exercise and others 1.

通过图片介绍锻炼身体的必要性与合理的时间

2.

What exercises can we get? do morning exercise, have PE class, play sports 在学习单词短语的过程中，通过图片的信息，学生可以了解每种锻炼方式所需要的时间

3.

When do you …?

（personal & pair work）

分为schooldays和weekends进行讨论

【设计意图：学生需要根据每天运动的合理时间和每种锻炼的时间来合理搭配自己的健身表格，树立健康生活需要适量运动的意识】

4.

Others What else can you do? 学生通过集思广益，举手列举其他的活动，如：read books, play computer games, watch TV, clean the room, wash clothes …

*T：We should read books at least 30 minuets a day. And play computer games or watch TV no more than 60 minutes. Think: What can we do on school days? What can we do on the weekends? 【设计意图：复习学生日常生活相关的活动短语，为后面的综合活动做词汇准备】

Stage 3 Design your healthy timetable Step 1 Review what a healthy timetable is. （video）

1.

通过视频的形式，让学生明白健康的时间安排是怎样的

2.

Discuss：What are necessary？What are for choose? 列举本课涉及到的各样活动，请学生将这些活动分为必要的和可选择的两类。

【设计意图：学生在分类中培养了时间管理的“优先排序”的技巧】

Step 2 Design your own timetable step by step. 1.

学生根据指示，一步一步设计自己的时间安排表

学生根据school days 与weekend 的不同选择，一步一步在时间表上贴、画上计划

【设计意图：学生在做时间安排时，会综合考虑本课学到的知识和运用时间管理技巧，例如：睡眠、用餐的时间长短是固定，上课的时间是固定的，如何利用剩余的空闲时间来满足作业和运动的需求，如何安排其余活动都是学生思维和时间管理技能的培养】

2.

Share

Share your timetable with other group members, choose the best timetable and show it on the platform. 小组内交流自己的时间安排，并选出最佳时间安排，在讲台上展示。

评价标准：

1.

Healthy 2.

Reasonable 3.

Helpful (meaningful) Stage 4 Summary and homework Step 1 Summary

How to make a good timetable? 1.

Arrange（plan）

the first thing first. 2.

Make sure your health needs and homework. 3.

Arrange（plan）other things you like at the spare time. *Attention: Do not do one same thing for too long time.

Step 2 Homework

Make your own healthy timetable for a week and carry it out.

设计一周健康的时间安排，并照此执行。

八．

板书设计

Unit 1 My day When do you …?

I … at …