8、6的乘法口诀ppt配套的教案及板书设计

6的乘法口诀

能力目标(1)了解6的乘法口诀的来源,并能理解每句口诀的含义。

(2)熟记6的乘法口诀,并会应用6的乘法口诀进行计算。[过程与方法目标]

(1)经历6的乘法口诀的编写过程。

(2)引导学生找到口诀规律,寻找最佳的记忆方法。

[情感、态度与价值观目标]

(1)通过找规律,归纳口诀,培养学生探索新知、自主学习的能力。

(2)体会数学与生活的联系,激发学生爱学数学的情感,并形成初步的应用意识。

教学目标:1.通过自主探究,合作交流,掌握6的乘法口诀。

2.培养简洁地表达和迁移类推能力。

3.激发学习数学的兴趣,培养探索精神和创新意识。

重点难点:1.熟记6的乘法口诀。

2.能用6的乘法口诀解决简单的实际问题。

课前准备:口算卡片PPT演示文稿

教学过程:一、复习旧知,激趣引入谈话:小朋友们,你们瞧,今天谁来到了我们的课堂?(根据学生的回答,在算式和口诀之间画线连结)讲述:小朋友们真棒,现在我们一起到儿童乐园玩一玩。

学生分析

儿童学习数学有两个基础——知识与经验,尽管学生中已有相当一部分通过各种渠道知道了5的乘法口诀,但有很多是不知道乘法口诀是怎么

来的。所以应让学生自己验证。另一方面,由于学生有5个5个数数的基础和经验,很容易得出2个5,3个5,4个5,5个5的和,但抽象概括能力较差,并不会轻易从乘法意义的知识入手编出口诀,教师必须先扶着编口诀,而后放手让学生自己编。因为学生初步认识了乘法的意义,掌握口诀比较容易,但要促使学生记熟乘法口诀也要花较大的力量。新知

1.教学例题。

(1)观察场景图,提出数学问题。谈话:来到儿童乐园,你看到了什么?知道了什么?想玩木马转转车吗?提问:一次可以坐几人?(6人)一次可以坐6人,2次可以坐几人?3次、4次、5次、6次呢?怎样知道2次、3次……6次各坐多少人呢?把你知道的说给小组里的小朋友听一听。集体交流。谁愿意把自己的想法说给大家听一听? (2)填写表格。谈话:如果列表加一加,用怎样一张表呢?(之前板书1,2,3,4,5,6师生共同设计出和例题一样的表)你能把这张表格填写完整吗?找一人上黑板填,其余小朋友在书上填一填。提问:现在你知道了什么?1次可以坐6人,就是几个6人呢?2次呢……6次呢?学生回答后教师板书。

(3)写乘法算式,编口诀。求几个6是多少会写乘法算式吗?口诀会编吗?找一人上黑板写一写,编一编,其余小朋友把书上算式、口诀填写完整。集体交流写算式和编口诀的方法。

2.记忆口诀。谈话:刚才小朋友们自己编出了6的乘法口诀,现在我们一起把口诀读一读,记一记。通过编口诀,记口诀,你们发现了什么?

(引导学生比较每一句口诀)你认为哪一句口诀最好记,哪一句最难记?你想怎样记住它?

3.教学“想一想”的内容。

提问:刚才你们编了几句口诀,这些口诀能算哪些乘法题?下面这些算式各用哪一句口诀?6×2 6×5 6×1 6×3 6×4 三、想想做做,巩固深化1.“想想做做”第1题。先让学生观察,愿意横着做还是竖着做?为什么?学生独立完成,全班交流,统计对错情况。2.“想想做做”第2题。谈话:我们再来瞧一瞧儿童乐园里还有什么?你能帮大象把算式算一算,并且说说用哪句口诀吗?学生一起做题,写口诀。做完后提问:看看每个大象身上的题目和口诀,你发现了什么?3.“想想做做”第4题。谈话:再请小朋友们瞧一瞧,这里有两个新问题,想试试吗?出示:(1)6个2相加是多少?(2)两个乘数都是6,积是多少?一起做题后,一人汇报,集体订正。

4.“想想做做”第5题。谈话:老师听了小朋友们解答的问题非常满意,茄子老师还想考考小朋友们。出示第5题图,瞧,茄子老师又提出了什么问题?提问:你能看出搭1个长方体用了多少个正方体小木块吗?独立做题后集体交流。

5.“想想做做”第6题。谈话:白菜老师又给我们出了一道题。请大家看书上第18页第6题。谁能说一说图上画的是一件什么事?你知道了什么已知条件?要求什么问题?指名回答后,独立做题,集体订正。6.游戏——摸一摸,说一说。(袋子里有口诀、算式、数字卡片)交代方法:每人从袋子里摸一张卡片,如摸到算式就说出口诀,摸到口诀

就说算式,摸到数字就说出算式或者口诀。以小组为单位做游戏。四、总结评价,延伸拓展谈话:通过今天这节课的学习,你知道了什么?还想知道什么?请大家课后把刚才想知道的问题与你的好朋友研究研究。