9 观察金鱼课件配套优秀获奖教案

9.观察金鱼

槐北路小学马慧丽

教材分析

本节课是在学生初步了解了动物共同特征的基础上,选取金鱼作为研究对象,通过“观察金鱼”,让学生进一步验证动物的基本特征,让学生对动物的特点有更进一步的认识,从而建立“动物需要食物、能运动、会呼吸”的科学概念。

学情分析

学生对金鱼的熟悉程度与家庭是否饲养金鱼有关,学生对小动物的喜爱却是与生俱来的,所以对于本课的内容学生会有浓厚的兴趣进行探究,但是一年级学生活泼好动,也只掌握了简单的观察方法,而本课较多的教学内容和观察金鱼呼吸部分,也给学生学习增加了难度。

教学目标

科学知识:1、能说出金鱼的特征:需要食物、会呼吸、能运动。

2、能说出金鱼是怎样吃食、呼吸和运动的。

科学探究:1、能利用感官或借助工具观察金鱼的特征。

2、能语言描述观察的结果。

3、能简要讲述探究过程与结论,并与同学讨论与交流。

4、能对本课的学习进行反思与评价。

科学态度:1、能对金鱼的观察表现出浓厚的兴趣。2、能如实地讲述观察到的现象。3、原意倾听、分享他人的信息,乐于表达并讲述自己的观点。

科学、技术、社会与环境:1、了解动物与人类生活的密切关系。2、在认识动物、利用动物资源的时候,一定要爱护动物,保护动物资源,让动物与人类和谐相处。

教学重点

通过观察金鱼的生活,了解水生动物与陆生动物的相同和不同,从而指向

动物的共同特征,指向生命体的基本特征。

教学难点

学生有想法时用实验的方法进行验证。

教学准备

1、2、 每组学生准备一条金鱼,装在鱼缸;鱼食,注射器,食用色素水(红) PPT和视频

教学过程

一、提出问题

1.谜语导入

教师出示谜语:水里生来水里长、一双大眼鼓囊囊、甩起漂亮大尾巴、嘴里吐出一串泡。

学生猜谜。

(板书课题:观察金鱼)

2.提出问题

谈话:学生说出自己对金鱼的认识和想要探究的金鱼的知识,最后确定今天研究金鱼的三个问题:1、金鱼能运动吗?2、金鱼需要食物吗?3、金鱼会呼吸吗?

【设计意图:通过猜谜语,可以激发学生兴趣,吸引学生注意力,使学生快速进入学习状态,也使学生初步感知本节课要研究的内容。】

二、探究过程

猜想一:金鱼能运动吗?

检验猜想的唯一途径是实验,老师提出实验要求,请看大屏幕:幻灯片展示实验要求:1、要静悄悄观察,不要打扰金鱼呀!2、按从整体到具体观察;3、认真填写记录单。

交流与讨论:学生发言

结论:金鱼能运动。

猜想二:金鱼需要食物吗?

实验要求:1、保持安静,不要去抓金鱼。2、不要喂得太多,只要喂几粒鱼食就好了。3、边给金鱼喂食边仔细观察,思考:金鱼是怎样把食物吃下去的? (注意观察鱼嘴的动作)

实验结束后让学生模仿鱼吞食的动作。

结论:金鱼需要食物。

谈话:老师发现金鱼不吃东西的时候也好像在吃东西,嘴巴不停地动,这是怎么回事呢?学生说到,在喝水。

实验:一分钟学生数一数喝了多少水

计时开始,学生计数

结论:金鱼不是在喝水。

猜想三:金鱼会呼吸吗?

实验方案:用手中输液管吸一些食用色素调制的水,悄悄伸入水中,在金鱼的嘴前挤出红水。

仔细观察:我们看到什么现象?这个现象说明了什么?

实验注意事项:

1:不要吵闹,保持安静。

2:动作要轻,慢慢的将滴管伸到鱼嘴前。

3:要在鱼张口的瞬间滴在鱼口处,滴管不要碰到鱼嘴。

4:滴的红水不要太多。

5:观察到现象马上停止实验。

6:实验完毕后马上坐好。

视频展示:金鱼用鳃呼吸。

形成知识

金鱼能运动,需要食物,会呼吸。

拓展知识

1、把观察后的金鱼养在教室,方便学生继续观察,获取更多信息。注意平时的看护,保证金鱼存活。〔设计意图〕通过长时间的饲养金鱼,让学生不断去认识、了解金鱼,养成平时观察思考的习惯,课程不因下课铃声的响起而结束。

2.拓展延伸(绘本)

出示PPT,一起阅读《海底的秘密》

板书设计:

金鱼