2、3、4的乘法口诀特级教师教学实录

2、3、4的乘法口诀

一、教学目标

1、知识与技能:进一步明确乘法口诀的含义和来源。掌握2、3、4的乘法口诀。应用2、3、4的乘法口诀进行计算。

2、过程与方法:通过小组学习、自主探究,经历2、3、4的乘法口诀形成过程,体验由具体到抽象的数学思想和方法。

3、情感态度价值观:亲自经历2、3、4口诀的形成过程,体验学习数学的快乐。

二、重点:

熟记2、3、4的乘法口诀,能够比较熟练地进行乘法计算。

三、难点:

进一步明确乘法口诀的含义和来源,沟通乘法与加法的联系。

四、教具:课件、口诀卡片、小动物贴纸。

五、课时安排:1课时

六、教学过程:

(一)、(课件出示第一张)激趣导入(对口令)

师:同学们,上节课我们学完了5的乘法口诀,我们来玩对口令,好吗?

生:好。

师:小火车呀开起来,请从我这里开起来。

生:举手。(课件出示第二张)

开火车对口令。(按顺序对口令)

师:小火车开得又快又稳。下面我们来利用乘法口诀进行快速计算。师:出示口算卡片。

生:快速抢答。(做四张卡片)

师:同学们真棒,5的乘法口诀运用得这么熟练,今天我们就来接着学习口诀。板书课题:2、3、4的乘法口诀。六一儿童节快到了,森林王国里的小动物在紧锣密鼓地排练节目。你瞧,一组(2只)小兔子在跳拉丁舞呢。

二、探究新知(奇妙森林之旅)

1、学习2的乘法口诀。(课件出示第三张)

师:一组(2只)小兔子,这里有1个2,1个2是几?

生:2。

师:谁会列乘法算式?生:1×2=2。2×1=2。

师:你能根据乘法算式编乘法口诀吗?

生:一二得二。(师板书口诀)

师:你是怎么想的?

生:一乘以二得数是二,我简化了一下,就编成了一二得二这句口诀。师:同意这样编吗?

生:同意。

师:好。一二得二这句乘法口诀中,得字前面的一、二分别对应乘法算式中的什么?

生:乘数。

师:得字后面的二对应乘法算式中的什么?

生:积。

师:一句乘法口诀对应几个乘法算式?

生:两个算式。1×2=2。2×1=2。

师:真聪明。两只小兔子跳得正起劲,另一组小兔子也蹦蹦跳跳地跑来参加了。(课件出示第四张)

师:现在是几个2?

生:2个2。

师:2个2是几?

生:4.

师:你会列乘法算式吗?

生:2×2=4。

师:你能编一句乘法口诀吗?

生:二二得四。(师板书口诀)

师:你是怎么想的?

生:二乘以二得数是四,我简化了一下,就编成了二二得四这句口诀。师:同学们觉得他编得好吗?

生:好。

师:这句乘法口诀对应几个乘法算式?

生:一个。2×2=4。

师:真棒!

2、学习3的乘法口诀。(课件出示第五张)

师:小朋友们,我们继续前进吧。听,三只黄鹂在唱歌哩。几只黄鹂

为1组?

生:3只。

师:1个3是几?

生:3.

师:谁来列乘法算式?

生:1×3=3。3×1=3。

师:谁来编乘法口诀?

生:一三得三。(师板书口诀)

师:合唱团的另一组成员也赶来了,真热闹呀!(课件出示第六张)这里有几个3?

生:2个3。

师:2个3是几?

生:6.

师:谁来列乘法算式吗?

生:2×3=6、3×2=6。

师:你能编一句乘法口诀吗?

生:二三得六。(师板书口诀)还有不同的编法吗?

师:为什么这句口诀不编成三二得六呢?

生:编口诀时我们一般把小的乘数放前面,大的乘数放后面。

师:同学们学得真认真。瞧,你们手里的小动物们也想参加合唱呢。小组合作:请你以三个作为一组,摆好,然后带着他们去参加吧。(课件出示第七张)

生:动手摆。

师:摆好了吗?

生:摆好了。

师:你们一共摆了几组呢?

生:3组。

师:你一共有几只小动物呢?

生:9只.

师:你能列出加法算式、乘法算式并编好口诀吗?

生:能。3+3+3=9;3×3=9;三三得九。(师板书口诀)

师:3的乘法口诀有几句?每相邻两句口诀相差几?

师:同学们学得真认真,老师送个大拇指给你们。

师:小朋友们,欣赏完黄鹂的歌声,我们去看小狗运球吧。

3、学习4的乘法口诀。

师:请同学们拿出学案纸,认真地完成好。完成好后,可以同桌小声交流一下。

生:做。

师巡视与生交流并及时指导。

师:完成好了的请举手。

生:举手。

师:真好,老师给你们点个赞,有谁愿意上台来汇报一下吗?

(课件出示第八张)生:这里有1个4,可以列乘法算式1×4=4或4×1=4。我会编口诀:一四得四。(师板书口诀)

(课件出示第九张)生:这里有2个4,可以列加法算式4+4=8,乘法算式2×4=8或4×2=8。我会编口诀:二四得八。(师板书口诀)

(课件出示第十张)生:这里有3个4,可以列加法算式4+4+4=12,乘法算式3×4=12或4×3=12。我会编口诀:三四得十二。(师板书口诀)

生1:我觉得编成三四十二更顺口。

生2:在学习5的乘法口诀时,如五五二十五也是把“得”省略了。师:在编口诀时,为了顺口,当积是两位数时,我们将口诀中的“得”省略。

(课件出示第十一张)生:这里有4个4,可以列加法算式4+4+4+4=16,乘法算式4×4=16。我会编口诀:四四十六。(师板书口诀)

师:为什么不编成“四四得十六”?

师:及时表扬。

4、师:同学们,不知不觉我们已经编完了2.3.4的乘法口诀,让我们齐读一遍,感受一下自己编的口诀顺不顺口。(手指黑板上的板书)生:读。

师:声音真响亮!读得真好!

师:所有的乘法口诀都对应两个乘法算式吗?

生:不是,四四十六只对应一个乘法算式。

师:你学得真扎实,有的乘法口诀对应两个乘法算式,比如:

生:随意回答。

师:有的乘法口诀对应一个乘法算式,比如:

生:随意回答。

师:请同学们想一想1×1= ,并编出口诀。(课件出示第十二张)师:(课件出示第十三张)现在老师给你们两分钟准备,你们先在座位小声地读一读,试着背一背。呆会儿,老师和你们玩对口令的游戏,看谁反应快。准备好,计时开始。

三、巩固练习。游戏。

1、游戏1:对口令。师生互动。(课件出示第十四张)

2、游戏2:帮小动物过河。(课件出示第十五、十六张)

师:小马和小羊想过河参加六一儿童节的节目表演,谁愿意帮助它们过河吗?

生:我愿意。

师:小组以开火车的形式来帮忙。

师:小马和小羊非常开心,谢谢你们的帮助。

孩子们,听听音乐,休息一下。

师:好了,休息时间到,老师呀,还想考考大家,请看。

四、拓展练习。(课件出示第十七张)

五、课堂小结:同学们,这节课你们有什么收获?(课件出示第十三张)1、学习了乘法口诀让我计算更快了。2、一句口诀有时能列出两道算式,有时只能列出一道算式。3、得数是四的乘法口诀有两句:一四得四;二二得四。(课件出示第十八张)

师:今天我们学习了2.3.4的乘法口诀,在我们的身边还有许许多多的问题可以通过乘法计算和乘法口诀解决。希望同学们多思考,用你们智慧的大脑去发现问题、解决问题。

六、课外作业:回家和爸爸妈妈一起做卡片,卡片上的内容为2、3、4的乘法,做好后请爸爸妈妈考考你学得怎样。(课件出示第十九张)

我能行！

1个4

口诀：

加法算式：

4个4