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关键词：探索长方形的特征教学设计内容推荐

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冀教版数学二年级下册《长方形的特征》教案红山嘴中心小学韩金平

教学目标:

1、经历在观察、验证、交流等活动中探索长方形特征的过程,培养孩子的探究能力。

2、认识长方形的长和宽,知道长方形的对边相等,4个角都是直角。

3、在用已有数学活动经验探索知识的过程中获得成功的良好体验,增强学习数学的自信心。

教学重点:认识长方形的特征。

教学难点:长方形特征的得出和验证过程。

教具学具:长方形纸、直尺、三角板。

教学过程:

一:创设情境、设疑激趣

师:我们先找一找藏在教室里的数学知识,哪些物体的面是长方形?

师:想一想长方形有几条边,几个角?

生:长方形有4条边,有4个角。

师:长方形的边和角有什么特征呢?猜一猜。

生:相对的边可能相等。4个角可能都是直角。

师:今天我们就一起探究长方形的特征。验证一下你们的猜测是否正确。

板书:长方形的特征

二、引导探究、自主建构

(一)探究长方形的特征。

师:拿出课堂小研究和老师为你们准备的长方形纸和工具进行验证长方形的对边是否相等。

温馨提示:

1、组长先组织组员讨论验证方法。

2、利用准备好的工具进行验证,把验证的方法和得出的结论写在小研究上。

3、组长组织好组内进行交流。

课堂小研究(一)

长方形的对边是否相等

1、我的验证方法:

2、我的结论:

师:指小组到前面展示交流。

板书:长方形对边相等。

师:拿出课堂小研究和老师为你们准备的长方形纸进行验证长方形的4个角是否都是直角。

课堂小研究(二)

长方形的4个角是否都是直角

1、我的验证方法:

2、我的结论:

师:指小组到前面展示交流。

板书:4个角都是直角。

(二)认识长方形的长和宽。

师:我们每位同学都有一个好听的名字,我们给长方形的边也取个好听名字:把长方形的长边的长叫做长,短边的长叫做宽。

师:同桌利用手中的长方形指一指长方形的长和宽。

三、强化训练,应用拓展

1、说出下面长方形的长和宽各是多少?

2、判断下面的图形哪个是长方形?为什么?

3、判断哪组小棒能拼成长方形?为什么?

四、自主反思、深化体验

说说这节课你都学会了什么?

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