教室有多长第一课时教学设计

教室有多长

知识目标:

会选用一定的物品做标准进行测量。教学目标能力目标:会选用一定的物品做标准进行测量。

情感目标:培养学生的观察能力和动手操作能力。

重点难点方法学会用不同物体表示物体长度的方法。掌握正确的测量方法。

小组合作探究

学情分析:学生在一年级上册已经积累了直接比较长、短的活动经验,对长和短有了一定的认识。

教学过程

教学环节

教学过程:

一、创设情境,引入课题

师:同学们,再过一个月就是元旦了,元旦的时候我们各班要召开联欢会,老师想买些拉花布置教室,可是不知道教室有多长,你们能帮老师测量一下教室的长吗?二、实践活动

活动一:测量教室的长

1、师:怎样量教室的长度?

2、学生以小组为单位进行实际测量。

活动前提出要求:先想好你们小组选择什么测量工具,再实际测量,最后把所选的测量工具和测量结果填在书上的表格里。

学生活动时,教师巡视,对于学生度量中存在的问题及时指导。

学生小组合作测出教室的长后,教师组织学生进行交流,要求小组汇报时,要说清楚本组的测量结果。

3、组织学生讨论:在量的过程中你们小组遇到了什么问题或困难?如何解决?要注意什么问题?

4、教师归纳:用一个工具可以测量出教室有多长,但是大家测量的结果不一样,是怎么回事?(因为大家使用的测量工具不一样)活动二:用易拉罐摆一摆,看谁摆得高

1、教师提出活动规则:一个接着一个往上摆,不能倒,30秒时间,谁摆得最高,谁就获胜。

2、找2个小组到前面摆,其他小组当裁判。

3、各组学生都用小正方体摆一摆,规则同摆易拉罐,活动结束后,请每个小组说一说摆的小正方体个数,并评出获胜者。

老师归纳:摆得越多,摆得越高。

活动三:说一说哪根木条长?

1、淘气和笑笑分别用回形针测量两根木条的长。

2、说一说谁的木条长。

3、讨论:谁说的对?

教师归纳:虽然都是3个,但是由于回形针的长短不同,回形针长的,木条肯定长。

活动四:估一估,人的身高大约是自己的几个头长?

1、出示图片,观察、估计儿童、模特的身高大约是她们自己的几个头长?

(儿童身高大约是自己的6个头长,模特身高大约是自己的8个头长。)

2、观察、估计同伴和老师的身高大约是他们自己的几个头长?

(同伴身高大约是自己的6个头长,老师身高大约是自己的7个头长。)

3、通过观察、估计,说一说自己的发现。

(儿童身高大约是自己的6个头长,老师身高大约是自己的7个头长,模特身高大约是自己的8个头长。

三、全课总结畅谈收获

今天的这节数学课我们开展了什么样的数学活动?通过今天的活动,你有什么收获

板书设计:教室有多长

用不同的物体作标准量同一物体,量出的结果就不同,

用不同的物体作标准量不同的物体,结果可能相同。

教学反思: