习作2教学设计(第一课时)

我的自画像

教学目标：

1.读懂例文《我的自画像》，了解主要内容，初步感知图文结合介绍自己的方法。

2.读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定的顺序并配上自己创作的自画像。

3.按习作要求,依照例文的方法,图文结合抓住主要特点向大家介绍自己。

4.激发学生写作兴趣，培养学生的观察能力和表达能力。 教学重、难点：

根据“语标”三年级写作的目标“抓好起步，打牢基础”，我将本次习作的重、难点确定为：

1.读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领。

2.激发学生的写作兴趣, 培养学生的观察能力和表达能力。 教具准备：课件

教学过程：

小朋友，你知道自己是什么样儿吗？你可以把自己的画像写下来，让别人了解你的外表，了解你的性格，了解你的爱好，了解你的特长，写出自己与众不同的地方，给别人留下深刻的印象，记住你，相信你能做到，咱们来露一手吧！

一、 看看想想再猜猜。

1.

小朋友们，昨天呀，老师留给你们的特别作业，还记得吗？那

你们画好了吗？

2.老师呀，提前收了同学的几幅画，你们想不想来欣赏欣赏？好，坐好了，眼睛瞪大了，看仔细了，看看画上的是谁？

3.（出示第一幅）他是谁呀？我们看看画得像吗？像，哪里像？ （第二幅）再来看看这一幅，哪个小朋友？（请你起立）你们怎么看出来是他的呀？

（第三幅）这幅画呢？谁呀？你说，你们真会抓特点来观察一个人 。

同学们都不简单，都懂得画像要抓住人的特点来画，画出自己与众不同的地方，让人一看就知道画的是谁。

二、 看看想想再评评。

1.小朋友们，看着大家画得这么像，老师也想画。你们瞧，我还做了准备呢！这是什么呀？（镜子），嗯，有了这个，画自己可就简单多了。我先来观察观察自己，我发现我长得还是挺有特点的。我长着一张圆脸，我，先画我的脸。平时啊！我爱在头发中间分个缝儿，把头发扎个马尾巴，我接着画头发。我的眉毛（弯弯的、细细的），找准位置，第三步画眉毛。老师平时最爱笑了，你们瞧，我一笑起来眼睛（弯弯的，眯成一条缝），来，接下来把弯弯的眼睛画上，笑起来弯弯的。再画上我那鼻梁，还架着一副眼镜呢。你看我笑起来这嘴巴，嘴角向上（学生答：翘），最后把嘴巴也画上。老师的画像就画好了。

2.小朋友们，我画得像吗？哪里像？

（头发：嗯，这点特别像我，就是我的特点）（嘴巴：嗯，看看，老师的嘴巴是这样的吗？对了，这是我脸上最让自己满意的地方，是我的特点。特点有一个，也可以有两个）

（真棒，你懂得抓住老师与

众不同的之处,是个有心人)(眼睛:我最喜欢笑了,笑起来的眼睛最可爱,是我独一无二的地方)(鼻子:这也是我的特点,架着一副眼镜,这是别人没有的)

3.小朋友们,你们都太聪明了,都能抓住老师与别人不一样的特点、与众不同的地方。让人一看就知道是你不是他,是我林老师不是王老师。

三、我来说。

1.好,小朋友们,自画像是画好了,可是老师觉得还是缺少些什么。如果能有图、有文,再配上一段文字来介绍你的画像就两全其美了。你们说好吗?

2.能说说介绍自己的画像要介绍些什么吗?谁来说说。

3.小朋友们,有一个小朋友叫杜小虎,他也写了一段话来介绍自己的画像,特别的好,想不想听听?

4.好,我们打开语文书40页,自己读一读杜小虎的文章吧!他还向我们介绍了什么?

5.给你们两分钟的时间,同座位说一说自己的画像。

(说的人要注意按顺序说,先说自己的整体样子,再说你的相貌特点。听的人呢?要听清楚他介绍得像不像)。

6.谁来试着介绍自己。

四、快乐作文。

1.下面我们就以“我的自画像”为题(板书:我的自画像),用一段文字把自己的样子在我课前发的习作纸张上介绍给大家。

2.介绍时请大家要抓住特点,按顺序介绍特点,语句通顺,像刚才的这个同学一样,用词准确。

说到用词,老师这儿有一些词,有…………这是写身材的,…………是写脸的,…………是写嘴的。不过,不能全用,不

能为了用而用。应该选择适合你的来用。

可以开始写了,我发现有些同学第一行的横线格好象缺了两格,这是为什么呀?(对了,每一小节的开头要空两格)

五、做猜猜看的游戏。

写好了吗?有不少人写好了,我们先停下手中的笔。听老师读一篇一个同学介绍自己的画像,看看他是谁?

(1)猜中:你们一眼就猜出来了,怎么知道是她的?(真棒,你们懂得抓住她的典型特征)

(2)猜不中:哦!我还没读完呢!连猜两个都不是:看来我要宣布文章的作者了,请文章的作者起立,原来是他。我再读一遍他的文章哦!(读完后)同学们,再加点什么内容就更加像他了?(学生讲)你听明白同学给你的小建议了吗?请你课后根据同学给你提出的建议啊,做一些修改,你的文章会更加出色的!

六、改一改。

同学们,文章是改出来的。文章不厌百回改,下课以后,我们可以再读几遍我们的文章,还可以请爸爸妈妈来读一读,请你的小伙伴来和你一起读一读,有不合适的地方,再改一改。我们下节课

再来看大家的作文好吗?